摘 要：新課程改革在高中教育領(lǐng)域全面深化，英語(yǔ)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的實(shí)際需求，采用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)施個(gè)性化的引導(dǎo)策略，為學(xué)生開(kāi)拓出更為廣闊的想象空間，促使其階段性成長(zhǎng)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成。詞塊理論指的是在腦海中儲(chǔ)存一系列的單詞，之后稍加改動(dòng)組成詞組，在寫(xiě)作中合理運(yùn)用起來(lái)，保持思維的連貫性和語(yǔ)言的貫通性。將寫(xiě)作教學(xué)與詞塊理論有機(jī)結(jié)合在一起，一方面能夠打消學(xué)生畏懼寫(xiě)作的心理，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于詞匯的海洋，創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品，另一方面可以?xún)?yōu)化課堂的教學(xué)效果，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，將原本的枯燥教學(xué)變得更加生動(dòng)、趣味、有活力，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；詞塊理論；寫(xiě)作教學(xué)；有效研究；分析

詞塊理論是一種新興的教學(xué)理論，它的表達(dá)形式并不固定，研究?jī)r(jià)值很高，使用非常便捷，引起了高中英語(yǔ)教師們的廣泛關(guān)注。高中生已經(jīng)掌握了屬于自己的特殊思維方法，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生的自然成長(zhǎng)規(guī)律，善用多種教學(xué)手段來(lái)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，配合詞塊理論開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，幫助學(xué)生更好、更高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確未來(lái)的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，盲目寫(xiě)作，課堂活躍度不足，自學(xué)熱情普遍不高。融合詞塊理論，將會(huì)開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)格局，改善上述弊端現(xiàn)狀，取得理想教學(xué)成效。

一、 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用詞塊理論的重要性

（一） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯

高中生寫(xiě)作思路過(guò)于局限，詞匯運(yùn)用不夠熟練，完成作品大多千篇一律，毫無(wú)新意。部分學(xué)生僅會(huì)使用單詞來(lái)表達(dá)自己的意思，對(duì)單詞是怎樣組合的，怎樣連接的一概不知。作品漏洞百出，質(zhì)量普遍偏低，無(wú)形中增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，影響著后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。而詞塊理論的合理應(yīng)用，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生如何搭配短語(yǔ)，為文章賦予新穎色彩，還能激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究熱情，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)新的活力，學(xué)生的主體地位更加突出，寫(xiě)作水平得以強(qiáng)化。比如，學(xué)生了解了固定的搭配短語(yǔ)because of、belong to等，在寫(xiě)作時(shí)可以直接使用，無(wú)須深入思考，便能完成任務(wù)。

（二） 保證學(xué)生語(yǔ)言的連貫性

詞塊具有很強(qiáng)的連貫性，運(yùn)用形式也十分穩(wěn)定，詞塊理論的巧妙融合，無(wú)疑是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的最佳方式。比如，寫(xiě)問(wèn)候信的時(shí)候，教師應(yīng)用詞塊理論展開(kāi)寫(xiě)作指導(dǎo)后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)聯(lián)想到：Im sorry to hear that、When I wrote a letter等，為作文增加了生命活力，寫(xiě)作能力得到了好的提高與發(fā)展。

二、 對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用詞塊理論的幾點(diǎn)建議

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別提取能力

要想在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中更好地融合詞塊理論，教師就要努力提高自身的教學(xué)能力，善于把控課堂的整體節(jié)奏，重視學(xué)生識(shí)別能力、提取能力的強(qiáng)化培養(yǎng)，為學(xué)生正確地運(yùn)用詞塊提供優(yōu)質(zhì)條件。另外，在日常教學(xué)中，教師還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞塊含義、形式，使學(xué)生掌握更多的提取詞塊方法，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，真正達(dá)到一舉兩得的目的。比如，教學(xué)“Our body and healthy Habits”內(nèi)容，教師在講完單詞后，可以引領(lǐng)著學(xué)生去文中尋找相關(guān)的詞塊，如be anxious about sth、lie down、boss around、be going to等，要求學(xué)生記憶下來(lái)，在寫(xiě)作中使用它們順利提升作文水平。

（二） 通過(guò)選詞填空練習(xí)使用詞塊

英語(yǔ)教師可以幫助學(xué)生記憶一些固定詞組，再讓學(xué)生完成“選詞填空”練習(xí)任務(wù)。如有這樣一道練習(xí)題：請(qǐng)你用括號(hào)中的短語(yǔ)完成填空

（That is why、consist of、be named after、aside from、take control of）

（1）In the medical team ten nurses and three doctors were trapped on the mountain.

（2）A meeting was held to decide who was sent to a new company.

（3）Everything was very quiet， only a car in the distance would make a noise.

（4）He works hard， he often gets high marks.

（5）In China，it is traditional that children their fathers instead of their mothers.

練習(xí)中學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞塊，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，在后續(xù)寫(xiě)作中才能發(fā)揮出更強(qiáng)的綜合實(shí)力。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生必須學(xué)會(huì)運(yùn)用詞塊來(lái)完成作文任務(wù)，并在教師指導(dǎo)下掌握更多的寫(xiě)作方法，積累下豐富的詞匯儲(chǔ)備，明確未來(lái)的奮斗目標(biāo)，養(yǎng)成終身的英語(yǔ)習(xí)慣。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)以學(xué)生為主體，融合詞塊理論，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力、詞塊運(yùn)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的快速提高與發(fā)展，更好地迎來(lái)英語(yǔ)教學(xué)工作絢麗輝煌的明天。

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作者簡(jiǎn)介：

熊艷，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市銅仁一中。