摘 要：隨著新世紀(jì)的到來，我國小學(xué)體育教學(xué)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。特別是國家教育部下達(dá)了“減負(fù)”指示，更是為體育教學(xué)提供了廣闊的大舞臺，加快了體育改革的步伐，全面實施素質(zhì)教育，推行體育課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀，有許多體育教學(xué)研究者提出了體育的“小團(tuán)體”教學(xué)。本文，筆者也談?wù)勛约貉壑械摹靶F(tuán)體”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)基礎(chǔ)教育；體育教學(xué)；小團(tuán)體教學(xué)模式

一、 “小團(tuán)體”教學(xué)模式的實踐方法

在體育教學(xué)中，“小團(tuán)體”教學(xué)模式是以小組合作活動為基本單位，放手讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下分組練習(xí)，用民主化教育形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素間的合作互動性，采取合理有效的措施來改善課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與鍛煉，共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)形式。在整個教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和引導(dǎo)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。其具體形式和方法具體分析如下：

（一） 合理分組

將全班學(xué)生根據(jù)體能、學(xué)習(xí)能力、興趣、特長搭配組合成幾組，每組組員10至12人。小組組員在一段時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，以便于組員合作的穩(wěn)定性。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變，每隔一段時間調(diào)整各組組員，使組員能在不同的組別里取長補(bǔ)短，制訂新的目標(biāo)，使整個班級融為一體，達(dá)到共同提高的目的。

（二） 精心地設(shè)計教法

教師應(yīng)根據(jù)教材的特點與難易程度，深入研究教材，精心地設(shè)計教法，課上與學(xué)生一起做好充分的準(zhǔn)備活動后集中學(xué)習(xí)，通過教師形象的示范和講解，突出教學(xué)重點、難點，強(qiáng)調(diào)保護(hù)和幫助措施，指定小組活動區(qū)域。如在進(jìn)行女生的形體課教學(xué)中，教師先教一套組合動作，在授課時留意每一個學(xué)生，觀察她們的學(xué)習(xí)情況，把她們按不同的層次分配到各小組去，使得每組的實力大致相當(dāng)。

（三） 學(xué)生分頭練習(xí)

教師巡回觀察，適時引導(dǎo)，及時糾正，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生自主地練習(xí)。同時教師必須做到在練習(xí)前讓學(xué)生了解和掌握教學(xué)組織方法、練習(xí)方法。各小組長做到按教師的要求帶領(lǐng)各組學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，互幫互助，互相合作，取長補(bǔ)短，共同提高。

（四） 及時點評

教師利用練習(xí)間隙，集中學(xué)生進(jìn)行點評和小結(jié)。教師通過示范和講解，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的細(xì)節(jié)和完整性，并對各小組訓(xùn)練情況和動作編排情況作點評，讓完成技術(shù)動作突出的學(xué)生進(jìn)行示范。并且通過評價學(xué)生不同程度的進(jìn)步與提高，承認(rèn)學(xué)生努力的結(jié)果，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時對各小組進(jìn)行積極評價，取長補(bǔ)短，讓他們共同進(jìn)步。

（五） 組織比賽和評比

學(xué)生通過練習(xí)和提高后，教師組織各小組進(jìn)行比賽演練，讓各小組之間進(jìn)行相互評價，充分調(diào)動各小組的積極性和競爭性，其間教師做好協(xié)調(diào)評判工作。比賽演練后教師對各小組的比賽學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，并對每個小組中的創(chuàng)新動作給以肯定。同時對表現(xiàn)特別出色的小組進(jìn)行表揚并在全班進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。

二、 “小團(tuán)體”教學(xué)模式在體育中的實踐意義

（一） 促進(jìn)課堂民主化，增強(qiáng)學(xué)生主體化

小團(tuán)體合作教學(xué)有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有機(jī)會在無壓力、輕松的氛圍中，對伙伴的動作進(jìn)行評價，交流自己的感受，形成一個主體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò)。教師在課堂上扮演著主導(dǎo)、巡視、協(xié)調(diào)者的角色，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性與積極性，形成了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教師提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能真正主動、愉快地練習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知和情感的發(fā)展，使學(xué)生真正體會到體育課的樂趣，增強(qiáng)了體育課的魅力。

（二） 培養(yǎng)競爭意識、合作能力和創(chuàng)新精神

小團(tuán)體練習(xí)以合作為主，團(tuán)體間以競爭為主，競爭與合作并進(jìn)，促使課堂氣氛緊張而愉快。通過小團(tuán)體合作練習(xí)使較差的學(xué)生得到伙伴的幫助，分享小團(tuán)體成功的喜悅，感受到自己是小團(tuán)體中不可缺少的一員，增加了自己的責(zé)任感和信心。成績優(yōu)異者發(fā)揮其特長，充分展示了自己的能力，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。為了小團(tuán)體的榮譽(yù)全體組員緊密配合，出主意，想辦法，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感，使他們在合作中增進(jìn)了解和友誼，大家取長補(bǔ)短，顯示了平等和諧的關(guān)系，同時增強(qiáng)了他們小團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)配合的能力。在動作的創(chuàng)編和練習(xí)過程中各成員共同動腦筋，想動作，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三） 提高教學(xué)效果，形成良好的師生關(guān)系

體育課小團(tuán)體合作教學(xué)通過學(xué)習(xí)的合作與競爭，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，互教互學(xué)，共同提高。同時，可以使學(xué)生在小團(tuán)體競爭中發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢，協(xié)同作戰(zhàn)，力爭上游，積極向上，從而大大提高教學(xué)效果。體育課小團(tuán)體合作教學(xué)采用民主化的教學(xué)方法，使教學(xué)面向?qū)W生全體，以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，因此大大融洽了師生關(guān)系，提高了教學(xué)質(zhì)量。

體育課小團(tuán)體合作教學(xué)體現(xiàn)了師生合一的思想，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以教為主，而是以學(xué)為主，教與學(xué)相長，有利于學(xué)生團(tuán)隊合作意識的提高，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，大大提高了體育課的教學(xué)效率，從而使得體育課小團(tuán)體合作教學(xué)真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的創(chuàng)造性、全面性、主體性和主動性。

三、 結(jié)束語

綜上而論，“小團(tuán)體”教學(xué)模式的目的在于使成員通過彼此啟發(fā)和鼓勵實現(xiàn)自我認(rèn)識的增強(qiáng)，可以更好地促進(jìn)人的發(fā)展。所以，利用“小團(tuán)體”教學(xué)模式完成對學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，小學(xué)體育教師想要進(jìn)行該種教學(xué)模式的有效運用，就需要完成模式運用計劃的制訂，并完成“小團(tuán)體”的有效組建。在此基礎(chǔ)上，還要通過靈活安排教學(xué)內(nèi)容和合理實現(xiàn)教學(xué)考核開展教學(xué)，以便達(dá)成更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張洪國，重慶市，重慶市酉陽縣民族小學(xué)。