摘 要：語言是一個具有高度工具性和思想性的學(xué)科，語文課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施。作為一個基礎(chǔ)學(xué)科，漢語一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，許多教師在教學(xué)改革中進(jìn)行了許多有益的探索，取得了可喜的成果。在未來的語文教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是探索素質(zhì)教育的永恒主題。只有通過不斷的實踐，才能使語文教學(xué)得到創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)改革；教育教學(xué)

一、 引言

在教育改革的新形勢下，思考什么樣的教學(xué)是科學(xué)的，什么樣的教學(xué)方法愿意接受和感興趣是很重要的。語言作為中國古代最基本的學(xué)科之一，在新課程改革中起著主導(dǎo)作用。那么，什么樣的語言教學(xué)模式和方法是科學(xué)的呢？是適應(yīng)新時代學(xué)生的需要和與時俱進(jìn)的。在新課程改革下，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中國特色是工具性和人文性的，而小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生交際能力和德育的主要途徑。它更具有工具性和人文性。因此，小學(xué)語文教學(xué)改革的重點(diǎn)是注重學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)，注重學(xué)生的能力和智力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，這是學(xué)生獲取知識的重要條件。古人說，現(xiàn)代教育的要求是教人們思考和發(fā)展智力，而不是死記硬背，單純的灌輸。能力和智力是獲取知識的重要前提。因此，小學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

三、 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，我國的語文教育是一門必修科目，它是一種強(qiáng)化機(jī)械記憶價值的教學(xué)過程，并背誦知識和實踐，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案回答問題，學(xué)生被動吸收。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，教學(xué)改革是時代的潮流。教學(xué)改革是教師教學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的前提。教師應(yīng)樹立大語言的教學(xué)觀，正確理解教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。在新課程改革的陽光下，教師不再是“統(tǒng)治者”，教師成了學(xué)生自我發(fā)展的推動者和促進(jìn)者。

四、 科學(xué)化教學(xué)體系

小學(xué)語文教學(xué)是一項系統(tǒng)工程。我們應(yīng)該把小學(xué)英語教學(xué)作為一個整體，用系統(tǒng)的理論來促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)體系的科學(xué)化。語文教學(xué)體系的科學(xué)化是基于素質(zhì)教育是促進(jìn)語文教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展和知識轉(zhuǎn)移和能力培養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想。根據(jù)教學(xué)體系，教學(xué)系統(tǒng)可分為教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、教學(xué)模式系統(tǒng)和教學(xué)反饋系統(tǒng)三大類?？茖W(xué)教學(xué)體系是小學(xué)語文課堂實施教育的關(guān)鍵。在科學(xué)的教學(xué)體系下，學(xué)生對語言學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的興趣將得到提高。

那么具體到教學(xué)方法上，我們可以從以下幾方面進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)：

（一） 有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育已成為教育教學(xué)改革研究和實驗中的一個重要課題。在教育方面，小學(xué)語文教育是創(chuàng)新教育的主要陣地之一。因此，它成為每個語文老師的責(zé)任。在語文教學(xué)中，通過學(xué)生的教育和影響，鼓勵他們在新思想、新發(fā)現(xiàn)、新方法的領(lǐng)域?qū)W習(xí)語言，掌握一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，為未來打下良好的創(chuàng)新人才基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生積極發(fā)展自己的思維，積極參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和探索的能力，使創(chuàng)新教育在教學(xué)中得到正確的實施。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生趣味識字

寫作和閱讀素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的靈魂，是走出野蠻文明的第一步，是對文明的追求，目的是放棄簡單和智慧。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該看到教學(xué)中存在的問題，找到新的、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，應(yīng)采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對文化的興趣。及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時解決，提高學(xué)生的讀寫能力和讀寫能力。遵循小學(xué)低年級教學(xué)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過積極的基本訓(xùn)練方法、規(guī)則和多種語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。在讀寫方面，我教學(xué)生們對識字的興趣，這是我多年來在教學(xué)中反復(fù)研究和研究的一種方法，許多老師已經(jīng)討論并介紹了學(xué)生，學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)方法，并將其牢牢記住。

（三） 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

心理學(xué)家通常把動機(jī)定義為一種內(nèi)力，它促進(jìn)和促進(jìn)一個人從事某些活動并朝某個方向運(yùn)動。同樣，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈的前提下，輕松學(xué)習(xí)，不怕困難，成績好。這種動機(jī)是外在的動機(jī)。教師可以抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

五、 結(jié)語

綜上所述，我們的語文教師肩負(fù)著語文教學(xué)改革的成敗重任，所以我們應(yīng)該不遺余力地從教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善，綜合運(yùn)用各種教育資源，使我們的教學(xué)改革順利進(jìn)行，使我們的語文教學(xué)擺脫低效、無效的教學(xué)困境，真正實現(xiàn)有效有質(zhì)量的教學(xué)。

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作者簡介：

劉莉，重慶市，重慶市長壽區(qū)新市街道實驗小學(xué)。