摘 要：本文從初中物理學(xué)科的特點(diǎn)闡述初中物理學(xué)困生的成因：畏難、忌動(dòng)、怕獨(dú)、陋習(xí)、缺法；并從初中物理的學(xué)科特點(diǎn)采取相應(yīng)的對(duì)策：形象開路、抽象漸入，勤奮作基、方法作徑，化整為零、化零為整，重視設(shè)疑、更重激疑，傾情投入、師生共感。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)困生；內(nèi)部成因；轉(zhuǎn)化

初中物理在知識(shí)上和體系上與過去學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所不同，側(cè)重點(diǎn)和著眼點(diǎn)不同，知識(shí)的廣度和深度，思維的方法和方式，學(xué)習(xí)手段和形式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求都有非常大的變化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到這樣或者那樣的困難也是正常的，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

一、 學(xué)困生的成因

（一） 在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上所造成的困難

初中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容眾多，這些知識(shí)有些側(cè)重于現(xiàn)象的分析，有些側(cè)重于理性的分析，有些側(cè)重于實(shí)驗(yàn)，有些側(cè)重于思維的把握，而絕大多數(shù)的內(nèi)容往往兼而有之。因此可以說初中物理教學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的重點(diǎn)在初中物理的學(xué)習(xí)中都可以涉及的，在思維的深度上和靈活性上初中物理已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)母叨龋谖锢碇R(shí)的抽象性上也已經(jīng)達(dá)到了初中物理的最高。

（二） 教學(xué)手段上所造成的學(xué)習(xí)困難

這主要與教學(xué)的條件有關(guān)，這個(gè)困難在農(nóng)村學(xué)校尤其如此。學(xué)生獲得信息的多樣化變化使得教學(xué)的手段在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中起到了特別的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。雖然教學(xué)的手段在近幾年得到了比較大的改善，但是教學(xué)手段不足對(duì)于物理學(xué)習(xí)困難生的形成起到了教師所不能控制的變量的作用。

（三） 教學(xué)方法上所造成的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難

這種方法上的原因，因教師和學(xué)生而異，因內(nèi)容而異。比如，我們平時(shí)認(rèn)為在某個(gè)內(nèi)容上難度不大的內(nèi)容，在某些地方就變得非常的困難，如對(duì)于有關(guān)密度問題的計(jì)算，密度知識(shí)抽象，如果只從抽象到抽象的解題方法，即使比較簡單的物理問題如果教師方法不當(dāng)，必然讓學(xué)生感到非常的困難。如摩擦力的方向是摩擦力學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，老師如果僅僅憑著自己的實(shí)驗(yàn)，不想方法讓學(xué)生自己體驗(yàn)是很難使學(xué)生理解摩擦力方向的。這些都會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難。

（四） 客觀方面

學(xué)生與生活、自然、社會(huì)接觸特別少。電視文化、網(wǎng)絡(luò)文化占有了學(xué)生很大的空余時(shí)間。特別是電視文化，由于視聽的刺激效應(yīng)特別的強(qiáng)烈和明顯，對(duì)于學(xué)生的吸引力可能比任何其他的外界刺激效果明顯，使學(xué)生缺少接觸生活和生產(chǎn)實(shí)際的空間和時(shí)間。教材編寫時(shí)側(cè)重于城市學(xué)生，可能會(huì)造成農(nóng)村學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握上造成了困難。對(duì)于農(nóng)村小孩常見的現(xiàn)象又有可能對(duì)于城市學(xué)生造成了物理學(xué)習(xí)的困難。與自然、社會(huì)、生活接觸較少使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理的感官刺激減少非常多，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)看到物理問題就有一種畏難心理，不會(huì)探究，不去探究，不想探究成為自己學(xué)習(xí)過程中自然的事情。教師在課堂中所列舉的生活實(shí)例，學(xué)生可能看到但是從來沒有去思考。有一個(gè)典型的實(shí)例，燒開水時(shí)請你看一下冒出的“白氣”是向上，還是向下？許多同學(xué)由于對(duì)于事實(shí)缺乏觀察或者由于在家里從來不燒開水或炒菜而回答不出來。

二、 學(xué)困生的對(duì)策

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒有誰否認(rèn)這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，但是對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？如何保持他們的學(xué)習(xí)興趣呢？從生活中的實(shí)例可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)習(xí)的困難在于有一點(diǎn)，我們的學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我們的生活相差太遠(yuǎn)，無法將知識(shí)內(nèi)化。因此在教學(xué)中要緊緊地將自己所學(xué)的物理和生活緊緊地聯(lián)系在一起。凸透鏡成像的記憶和理解，可以先從我們的視角理解，離得非常遠(yuǎn)的時(shí)候我們覺得我們所看到的人非常的小，離得非常近的時(shí)候覺得人非常的大，可以說明凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物距和像距的變化的規(guī)律和聯(lián)系。讓學(xué)生困難的學(xué)生多動(dòng)手做有些比較簡單并且新穎的實(shí)驗(yàn)?？陀^上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能是我們教師某種程度上忽視所產(chǎn)生的。我們?nèi)绻麑⒂行C(jī)會(huì)向?qū)W習(xí)困難生傾斜可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果的。如課堂開始時(shí)引起興趣或者課堂注意的小實(shí)驗(yàn)，都有可能在學(xué)習(xí)動(dòng)力上給了他們很大的力量從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。通過行之有效的方法積累學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高興趣的持續(xù)性和強(qiáng)化原動(dòng)力，使學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中獲得進(jìn)步和發(fā)展。

（二） 關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的心態(tài)，做他們的朋友

教師要承認(rèn)學(xué)習(xí)困難生的存在，不能只關(guān)心他們在每一次考試中，或者是學(xué)業(yè)水平測試中他們的成績即分?jǐn)?shù)。更要關(guān)注他們的心理狀態(tài)，了解他們在學(xué)習(xí)物理的過程中情緒，情感，意志，注意力。具體地分析他們學(xué)習(xí)困難的心理原因，對(duì)癥下藥。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在情緒的穩(wěn)定性上，情感的指向性，意志的持久性，注意力的集中性往往與其他同學(xué)相比有比較大的差距。這些有可能與教師對(duì)他們的忽視有關(guān)。在具體的學(xué)習(xí)過程中幫助他們克服不足的地方，尤其是實(shí)實(shí)在在地對(duì)他們學(xué)習(xí)遇到的實(shí)際問題加以指導(dǎo)。

（三） 降低教學(xué)的起點(diǎn)

起點(diǎn)低固然可以使絕大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)τ谒骄康奈锢碇R(shí)在初步的認(rèn)識(shí)，或者對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)能夠了解和掌握所探究的內(nèi)容。更重要的是讓學(xué)習(xí)困難生能夠在每節(jié)課上有所得，讓學(xué)生享受成功的快樂。逐步積累和提高學(xué)習(xí)困難生的興趣。低起點(diǎn)，是知識(shí)、能力的初步要求，但是對(duì)于物理學(xué)的方法并沒有低也不應(yīng)該降低，而方法的知識(shí)卻是我們物理學(xué)的核心。

（四） 注重個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)化方法輔導(dǎo)

針對(duì)不同的學(xué)習(xí)困難生提出不同的方法要求。這就需要教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)物理的學(xué)生尤其要注意這一點(diǎn)。比如，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的方法要求，要求學(xué)習(xí)困難生首先了解物理概念所對(duì)應(yīng)的物理現(xiàn)象。進(jìn)而進(jìn)行概念的記憶的要求。對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，剛學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生能夠做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，通過實(shí)驗(yàn)讓他們對(duì)物理學(xué)的現(xiàn)象有所了解，通過實(shí)驗(yàn)使抽象的物理問題具體化，通過實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生思維能力和水平的提高。

事實(shí)證明，通過我們努力和探索，在轉(zhuǎn)化物理學(xué)習(xí)困難生的過程中，幫助他們積累學(xué)習(xí)的興趣，降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)化方法輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的心態(tài)，做他們的朋友，他們的物理學(xué)習(xí)的成績肯定能有大幅度的提高的。

作者簡介：

侯學(xué)龍，四川省巴中市，四川省巴中市南江縣長赤鎮(zhèn)龍池學(xué)校。