摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育不可或缺的構(gòu)成部分，通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯水平與創(chuàng)新能力。本文主要探索了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效的教學(xué)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實踐提供參考意見。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生思維能力，以及分析、解決現(xiàn)實問題能力的重任。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于語文等人文性學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容很多是抽象性的知識，因此，很多小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科知識提不起探索的熱情，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率較低?！昂诵乃仞B(yǎng)”近幾年來成了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的指向標(biāo)，教師應(yīng)把握好核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

一、 趣味導(dǎo)入課程

小學(xué)生比較活潑，對趣味性的事物比較感興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)盡力提高課程的趣味性，使學(xué)生能夠積極地投入到探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識的活動之中，感受自主獲取知識的快樂。而在數(shù)學(xué)學(xué)科整個教學(xué)的過程中，知識的引入部分決定了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度。一個具有趣味性的課程引入能夠快速抓取學(xué)生的眼球，聚焦學(xué)生的精神，能有效優(yōu)化學(xué)生聽課的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這部分知識時，教師可以通過一個小游戲來引入課程。教師：“我們一起來做個小游戲好不好？”聽到老師說要做游戲，學(xué)生們都興致高昂，非常開心，齊聲說：“好！”教師：“大家跟著我一起做幾個律動動作，看誰學(xué)得又快又好！”（教師播放律動音樂，依次示范拍手、拍肩、拍腿三個動作，學(xué)生十分興奮，都認(rèn)真跟著教師學(xué)習(xí)動作。）教師：“大家都做得非常好，我們反復(fù)按著這個順序做這三個動作，就是遵循了一定的規(guī)律。那么究竟什么是規(guī)律呢？怎么來找規(guī)律呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！甭牭嚼蠋熯@樣說，學(xué)生們都很好奇：究竟老師說的游戲中的“規(guī)律”是什么呢？這樣教師就通過非常有意思的一個小游戲，成功地激起了學(xué)生探索新知識的好奇心，有效地引入了數(shù)學(xué)學(xué)科新知識的學(xué)習(xí)。

二、 引導(dǎo)學(xué)生自主探索

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率不高的一個重要原因，就是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的主體地位缺失。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，主要是教師講，學(xué)生缺少一個自主探索和構(gòu)建新知識的過程，體會不到生成和獲取知識的快樂和體驗，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程非常乏味。因此，教師應(yīng)嘗試著改變數(shù)學(xué)學(xué)科教與學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地、自主地探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”這部分知識時，教師首先從一個學(xué)生較容易理解和記憶的方位進(jìn)行引導(dǎo)。教師：“大家知道早晨太陽升起的方向是什么方向嗎？”（學(xué)生：“東！”）教師：“那太陽落山的方向呢？”（學(xué)生：“西！”）教師：“大家都非常聰明，你們要記住東和西是兩個相對的方向?！苯處煟骸爸形缣査诘姆较蚴悄?，與南相對的方向是北，也就是晚上我們看到北斗星的那個方向，你們知道了嗎？”（學(xué)生：“知道了！”）

接下來，學(xué)生對“位置和方向”有了初步的感知、理解后，教師可以通過一個簡單的小練習(xí)，讓學(xué)生來自主探索，鞏固對“位置和方向”的記憶、理解。教師可以通過多媒體展示學(xué)生們熟悉的校園的圖片，讓學(xué)生以小組的形式自由探討學(xué)校各個方位都有什么。通過這樣的形式，不僅能引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科問題探索的積極性，而且鞏固了學(xué)生對于方位的理解，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識自主探索的效率。

最后，教師通過大屏幕出示一張當(dāng)?shù)刂皡^(qū)的圖片。教師提問：“你們知道這是哪個景區(qū)嗎？”學(xué)生：“知道！”教師：“那么請把你的同桌作為遠(yuǎn)方來的游客，向他介紹一下家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景吧！”學(xué)生在同桌間互相介紹完后，教師要求一位學(xué)生上臺向全班學(xué)生介紹。教師：“誰愿意上臺來，根據(jù)圖片中各個景物的位置介紹一下這個景區(qū)呢？”（教師點名）通過這個難度稍微大點練習(xí)，教師可以明確學(xué)生對方位知識的掌握狀況，以有效安排接下來的指導(dǎo)活動。

三、 加強對學(xué)生的指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行自主探索，并不是說教師可以給學(xué)生提出一個或幾個問題后就不管學(xué)生了。有效的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，離不開教師的富有針對性的點撥。在學(xué)生探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識的整個過程中，教師都要在各組間進(jìn)行巡視。巡視的目的，主要是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生探索知識的方法是否得當(dāng)，以及遇到了什么瓶頸和問題。教師通過認(rèn)真巡視，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主探究中存在的問題，然后要快速準(zhǔn)確地分析這些問題并加以指導(dǎo)，確保數(shù)學(xué)學(xué)科課堂生成的有效性。只有這樣，教師才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)排憂解難，優(yōu)化教學(xué)的效果。

四、 小結(jié)

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開行之有效的教學(xué)策略。教師應(yīng)以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)為目標(biāo)，積極進(jìn)行有益的探索。通過設(shè)計趣味生動的課程引入，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，能激起學(xué)生探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識的熱情，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的效果。

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作者簡介：

丁合軍，湖南省益陽市，灰山港鎮(zhèn)源嘉橋小學(xué)。