摘 要：如何進(jìn)行更有效的政治教學(xué)，是近期教育體制改革背景下的一個(gè)重要的課題，探究式教學(xué)在高中的政治教育中越來(lái)越普遍起來(lái)，本文從什么是探究式教學(xué)開始談起，逐漸關(guān)聯(lián)高中政治教學(xué)的具體事例，與探究式教學(xué)的應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，希望能夠通過(guò)研究探究式教學(xué)可以做到為推進(jìn)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)高中政治教育教學(xué)發(fā)展提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治教育；探究式教學(xué)；應(yīng)用

一、 探究式教學(xué)的含義

探究性教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入探究問(wèn)題并組成小組模式進(jìn)行討論交流，以這樣的方式來(lái)達(dá)到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，完成傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。

二、 為什么在高中政治教育教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)的應(yīng)用？

（一） 高中政治教學(xué)的重要性

1. 高中政治教育教學(xué)有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生的全面成長(zhǎng)

一個(gè)人的成長(zhǎng)和成材，既依賴于先天發(fā)育的智力水平，更重要的是后天的培養(yǎng)，例如思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。國(guó)家培養(yǎng)的高素質(zhì)的人才，說(shuō)的既是科學(xué)技術(shù)，身體素質(zhì)，又包括了政治素質(zhì)，如果一個(gè)人有較高的科學(xué)技術(shù)水平，但是思想政治素質(zhì)不過(guò)關(guān)，違反法律規(guī)定，破壞環(huán)境，背叛國(guó)家和民族，這樣的人就不配稱作是一個(gè)高素質(zhì)的人才。對(duì)于高中生而言，是非觀念正在形成，人生觀正在發(fā)育成雛形，只有加強(qiáng)政治教育，才能讓他們向著正確的方向茁壯的成長(zhǎng)，素質(zhì)教育才能算做開始落實(shí)，也才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

2. 關(guān)系國(guó)家利益和民族興旺

一個(gè)國(guó)家最重要的是發(fā)展，人才是發(fā)展的根本，青年學(xué)生則是十分寶貴的人才資源。這一代人的思想政治素質(zhì)的高低，科學(xué)文化和心理素質(zhì)的質(zhì)量直接關(guān)系著整個(gè)民族的發(fā)展。

（二） 探究式教學(xué)在高中政治教育教學(xué)中應(yīng)用的意義

1. 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重達(dá)成考試目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一味地進(jìn)行“填鴨式”的講課，教師成了教學(xué)過(guò)程的重頭戲，把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)分解開來(lái)自己承擔(dān)了大部分，把教科書上的知識(shí)點(diǎn)整理成現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上把結(jié)論一股腦的傳輸給學(xué)生，而學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中很少去主動(dòng)思考，造成學(xué)生無(wú)法形成自己的思考過(guò)程，只是一味地被動(dòng)接受，并死記硬背，并不真切地理解內(nèi)在含義。高中政治課程在探究式教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高其自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的積極性。

2. 提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體意識(shí)

探究式教學(xué)需要在老師的指導(dǎo)下，提出疑問(wèn)以后同學(xué)們組成小組對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，在組成小組時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神突出將有利于小組討論的順利進(jìn)行。對(duì)于高中政治課程而言，在對(duì)事件討論的過(guò)程中，學(xué)生能夠更快地理解課本上的理論知識(shí)點(diǎn)。

三、 怎樣在高中政治教育教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)的應(yīng)用？

（一） 課前準(zhǔn)備的過(guò)程

課前準(zhǔn)備過(guò)程對(duì)于政治教學(xué)的探究式教學(xué)應(yīng)用而言，有著至關(guān)重要的運(yùn)用。以往傳統(tǒng)的教育模式下，老師只需要準(zhǔn)備自己需要講解和傳播的知識(shí)點(diǎn)，把應(yīng)試教育即將考到的內(nèi)容交代給學(xué)生即完成自己的任務(wù)，而新的探究式教學(xué)模式下，老師需要提前準(zhǔn)備的內(nèi)容多了起來(lái)，也更加豐富，需要課前準(zhǔn)備的不僅僅是課上需要講解的課程，更多的是需要面對(duì)每個(gè)學(xué)生的種類不同的稀奇古怪的各種問(wèn)題，他們的思想轉(zhuǎn)變迅速，想象力更加豐富，求知欲特別強(qiáng)烈，正是因?yàn)樗麄冇龅降膯?wèn)題和質(zhì)疑都不盡相同，所以需要老師提前準(zhǔn)備各種問(wèn)題，以應(yīng)變各種情況的發(fā)生，這都是需要充分的課前準(zhǔn)備來(lái)完成的。

（二） 課堂上的問(wèn)題設(shè)計(jì)

課堂設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生進(jìn)行探究，教師根據(jù)本節(jié)政治課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生們來(lái)模擬這樣的場(chǎng)景來(lái)情景再現(xiàn)，通過(guò)小組討論這樣的情景反映了怎樣的政治命題或者理論，并提出質(zhì)疑和研究，最終探究出本節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)強(qiáng)化。只有進(jìn)行了充分的課前準(zhǔn)備，細(xì)致精密的思考才能設(shè)計(jì)出合理的情景，從而幫助學(xué)生進(jìn)行課堂問(wèn)題的提出以及通過(guò)小組討論得到解答。

（三） 組成小組討論

組成小組進(jìn)行分組討論既活躍了課堂氣氛，又通過(guò)采用各種先進(jìn)的高科技手段提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，例如，可以充分通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等各種手段收集與政治課程有關(guān)的知識(shí)，而教師的作用，由之前傳統(tǒng)模式下的主導(dǎo)和決定作用變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)和支持作用。教師在小組討論的過(guò)程中正確的對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，而學(xué)生們針對(duì)政治課程的內(nèi)容自由討論，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)肅而活潑。

（四） 注意事項(xiàng)

我們應(yīng)該在探究式教學(xué)進(jìn)行中注意到，探究式教學(xué)是一種教育的新的思想方式，也是一種教學(xué)方式上的全新改變。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)，而不是完全套用，以避免在教育過(guò)程中為了探究而探究的形式化。探究式教學(xué)也不是完美的教學(xué)方式，也存在著自己固有的弱點(diǎn)和局限性，探究式教育教學(xué)所花的時(shí)間比傳統(tǒng)方式要多很多，所以這就限制了不可能每節(jié)政治教育教學(xué)都必須采用這種形式，我們應(yīng)理性科學(xué)地對(duì)待，正確地采用探究式教學(xué)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上的探討和分析，我們逐漸明白探究式教學(xué)的教育思想方式的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來(lái)新的發(fā)展，對(duì)于高中政治教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是一種新的進(jìn)步。不僅如此，新的模式下，也可以把枯燥無(wú)味的政治教育進(jìn)行得更加具有趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)和探究，在充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍下收獲知識(shí)。其次，值得注意的是傳統(tǒng)教學(xué)模式到新的探究式的教學(xué)，不是新的模式的套用，而是新的教育思想的落實(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

程莉，重慶市，重慶市云陽(yáng)鳳鳴中學(xué)校。