摘 要：教育改革背景下，初中生物教學(xué)需要進(jìn)一步的調(diào)整，為此，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。近幾年，信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，將其融入生物教學(xué)是課程改革的方向之一。本文主要圍繞初中生物教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合展開分析，以期推動(dòng)生物教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵；初中；整合

一、 信息技術(shù)和生物教學(xué)整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)主要是用于管理以及信息處理所采用的各種技術(shù)的總稱。在教學(xué)當(dāng)中使用信息技術(shù)，通常就是利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面。而整合就是指將不同的事物以及物質(zhì)，通過它們相互之間的結(jié)合來發(fā)揮其最大的價(jià)值。進(jìn)行信息技術(shù)和課程的整合，就是在全局之上，通過將各種教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)等相關(guān)方面相互融合，并且使之優(yōu)化。在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的前提之下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。

信息技術(shù)在生物教學(xué)當(dāng)中的作用有三個(gè)，第一是可以作為教學(xué)工具；第二是可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具；第三可以作為構(gòu)建教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。通過信息技術(shù)的使用轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)主體，教師通過信息技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，并且適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生擴(kuò)展與生物課程相關(guān)的知識(shí)。在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、 信息技術(shù)和中學(xué)生物教學(xué)整合的兩種模式

（一） 信息技術(shù)作為教學(xué)工具的整合

這種方式主要就是教師通過多媒體技術(shù)進(jìn)行講授和演示，并且課件中可以穿插相關(guān)的視頻、圖片等來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)。在這種模式之下一改傳統(tǒng)模式當(dāng)中教師作為核心，而學(xué)生被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種模式使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，以及在重難點(diǎn)部分的講解，將大大提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。

教師可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用一些相關(guān)的文本、圖片、視頻等信息，轉(zhuǎn)換觀察的空間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索的熱情。還可以通過情景的模擬為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，讓原本看起來十分遙遠(yuǎn)的生命活動(dòng)過程較為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在提高學(xué)生興趣和積極性的同時(shí)，也可以讓學(xué)生通過有趣的教學(xué)漸漸地了解到生命運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和過程。最后還需要教師和學(xué)生一起進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)以及反饋。在整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些指引，學(xué)生則可以根據(jù)教師的指引通過自主學(xué)習(xí)，或者小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師只是適當(dāng)參與其中，在必要之時(shí)對(duì)學(xué)生不明白的地方進(jìn)行指導(dǎo)和重難點(diǎn)部分的講解，以及小組討論結(jié)果的評(píng)價(jià)和建議。

三、 如何上生物學(xué)科整合課

生物學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把課程內(nèi)容和方法與信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源有機(jī)結(jié)合，共同完成生物課程教與學(xué)。目的是把信息等各種先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到生物學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚焦效應(yīng)，從而促進(jìn)生物傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本提升，達(dá)到實(shí)現(xiàn)課程教與學(xué)的目標(biāo)。

（一） 認(rèn)真選擇整合的點(diǎn)

整合是廣義的整合，可以是課堂某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整合，不一定是全過程的整合，可以是課堂上不同手段的整合，更不要錯(cuò)誤地認(rèn)為整合就是要電腦，就要網(wǎng)絡(luò)，要先進(jìn)的軟件，沒有電腦就不是整合了。七年級(jí)下冊(cè)新人教版《消化和吸收》：材料多，素材多，但是消化、吸收很少直觀動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，使用flash動(dòng)畫、數(shù)碼攝像技術(shù)等進(jìn)行整合，使學(xué)生看到人體腸胃的蠕動(dòng)，消化過程消化液的分泌和消化物的移動(dòng)等等。

（二） 發(fā)動(dòng)學(xué)生，精心整合

整合最簡單的目的是為了學(xué)生，我們上整合課要引導(dǎo)學(xué)生加入整合課的研究行列：在發(fā)動(dòng)學(xué)生方面有很多東西學(xué)生是可以完成的：生物標(biāo)本的采集、收集、購買；生物視頻的拍攝；生物圖片的照相；生物實(shí)驗(yàn)的模擬；生物的調(diào)查、數(shù)據(jù)的分析；生物現(xiàn)象的觀察等，都可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的參與，讓學(xué)生參與整合。

（三） 作為教師要備好課

備課不僅僅要備重點(diǎn)、難點(diǎn)，備學(xué)生，還要把知識(shí)呈現(xiàn)的手段、方法、時(shí)間備進(jìn)去（何時(shí)呈現(xiàn)，怎樣呈現(xiàn)，重點(diǎn)內(nèi)容多幾個(gè)方式呈現(xiàn)和互動(dòng)）。因此，不是整堂課都要用信息技術(shù)或者某項(xiàng)技術(shù)，其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)小組就是很重要的整合手段之一，這就重視了人的資源，重視了以人為本。

（四） 選擇自己適合的媒體技術(shù)

不要盲目地追求好看，追求很高的信息技術(shù)，而要實(shí)用，要自己最擅長的技術(shù)。目前很多老師都掌握了PPT、flash等較高級(jí)的軟件的使用，但制作往往要花大量的時(shí)間。這就讓老師準(zhǔn)備一節(jié)課往往要花一、兩個(gè)禮拜的時(shí)間甚至更長，很多老師不愿意上整合課。

（五） 精用多媒體整合于課堂教學(xué)，快速突破教學(xué)難點(diǎn)

俗話說：用得好不如用得巧，但用得巧不如用得精，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的依據(jù)，多媒體的使用必須與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。使用多媒體課件是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如果教學(xué)難點(diǎn)在課件使用過程中迎刃而解，那么這就是成功的。

四、 總結(jié)

信息生物整合課，要有基本的導(dǎo)向，才能引導(dǎo)老師朝著一定的目標(biāo)努力，有方向，有技術(shù)，有積極性，是保證生物學(xué)科整合課能正常開展的關(guān)鍵。貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，包括認(rèn)知、情感、技能、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展等目標(biāo)，反映教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，體現(xiàn)多智力因素。要符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：

柴兆森，甘肅省武威市，民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)。