陸高潮

一、德育的定義

德育有廣義和狹義之分。廣義是對(duì)社會(huì)公民在思想教育、道德感化、政策宣傳等方面的教育；狹義的理解是對(duì)學(xué)生的思想道德教育，更大程度上規(guī)范學(xué)生的行為舉止，讓學(xué)生懂禮貌、講文明，有良好的道德修養(yǎng)。

二、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文德育當(dāng)中存在的問題

1.德育和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

德育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文德育當(dāng)中的重要問題。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，由于教育體制的限制，我國(guó)的語(yǔ)文課本往往偏向于對(duì)實(shí)際的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組第一課講的是《古詩(shī)詞三首》，第二課講《桂林山水》，對(duì)中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中的古詩(shī)以及我國(guó)著名的旅游勝地進(jìn)行了詳細(xì)的講解，將語(yǔ)文文章和古詩(shī)當(dāng)中的常用手法進(jìn)行了講解，這種教育內(nèi)容有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)久流傳，但是并沒有融入德育的相關(guān)內(nèi)容，德育內(nèi)容往往和日常教學(xué)分隔開來，使得德育和其他教育工作相脫節(jié)。

2.沒有針對(duì)學(xué)生本身開展德育工作

在實(shí)際的語(yǔ)文教育工作中，小學(xué)生表現(xiàn)出來的更多是希望被重視，讓教師看到自己的種種變化。而語(yǔ)文班主任沒有針對(duì)學(xué)生開展德育工作主要是指在實(shí)際的教育工作當(dāng)中教師只是將相關(guān)的德育知識(shí)灌輸給學(xué)生，給學(xué)生舉的例子也和學(xué)生的日常生活有一定差異，學(xué)生在接受德育的過程中，由于自身的表現(xiàn)沒有得到應(yīng)有的重視，使學(xué)生在德育當(dāng)中的表現(xiàn)欲望不高，不愿意配合教師更好地開展教育工作，學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容沒有明顯的目標(biāo)，導(dǎo)致語(yǔ)文班主任的德育工作無(wú)法有效地開展。

三、小學(xué)語(yǔ)文班主任德育的激勵(lì)策略

1.改變班主任的傳統(tǒng)教育理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文班主任德育理念中，強(qiáng)調(diào)的是班主任為班級(jí)的主體，幾乎忽視了學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，最后造成課堂學(xué)習(xí)的低效性。而且，班主任的思想道德水平影響著學(xué)生的思想道德水平，所以班主任要從自身做起，把自己作為學(xué)生的榜樣，提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生提高自己的道德素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)。因此，想要從根本上提高課堂學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提是要改變班主任傳統(tǒng)的德育理念，讓班主任學(xué)習(xí)新型德育理念，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。改變傳統(tǒng)班主任班級(jí)主體模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，不斷鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一般情況下，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以通過激勵(lì)使其內(nèi)心得到真正的力量，并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，教師可以鼓勵(lì)后進(jìn)生積極發(fā)言，并給予他們最大的肯定與鼓勵(lì)，使這些學(xué)生感受到自己的價(jià)值，重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，主講為學(xué)生，令學(xué)生感受到前所未有的自信，會(huì)增加學(xué)生的責(zé)任感，使其真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，從真正意義上體現(xiàn)出德育的有效性[1]。

3.公平公正的激勵(lì)

在課堂上，一定要有獎(jiǎng)懲制度，一個(gè)公平公正的獎(jiǎng)懲制度至關(guān)重要。在德育的實(shí)施中，學(xué)生違反課堂紀(jì)律可以給予其相應(yīng)的懲罰，但是懲罰過重會(huì)讓學(xué)生感到不公，懲罰過輕可能會(huì)讓學(xué)生輕視自己的錯(cuò)誤。而對(duì)于日常表現(xiàn)較好的學(xué)生，班主任可以給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，但是獎(jiǎng)勵(lì)過重會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自信心過盛，無(wú)法更進(jìn)一步提高自己的能力，然而給予的獎(jiǎng)勵(lì)太少，則會(huì)令學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。這些情況都會(huì)導(dǎo)致德育無(wú)法有效地開展。所以，獎(jiǎng)懲都要適當(dāng)，且令學(xué)生感到心服口服，公平公正。這樣才能讓德育有效地施展，并且使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)逐漸提高，從而慢慢使所有科目都可以向語(yǔ)文一樣采用德育，并有效地開展。

四、小學(xué)語(yǔ)文班主任德育開展的有效措施

1.德育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容大都簡(jiǎn)單且通俗易懂，在教學(xué)過程中，班主任可以將德育內(nèi)容融入課堂上，使德育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生可以真正意義上學(xué)習(xí)領(lǐng)悟德育，提高道德水平和自身素質(zhì)。

2.常與其他班主任進(jìn)行交流

每個(gè)班主任在管理班級(jí)、講解課文時(shí)，都有自己的體會(huì)與心得，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多與其他班主任、授課教師進(jìn)行溝通，交換管理方法、教育心得和授課經(jīng)驗(yàn)，遇到無(wú)法解決的問題也要主動(dòng)找其他教師溝通解決。這樣的教育措施會(huì)讓教師教育能力得到進(jìn)一步的提升，使班主任可以更透徹地理解德育并教授給學(xué)生，提高自身與學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.優(yōu)化課堂組織方式

小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任，是課堂上的主角，在把德育融入課堂后，班主任認(rèn)真分析班級(jí)的管理目標(biāo)，讓自己站在學(xué)生、班級(jí)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)和日常生活等方面的管理優(yōu)化。教師要讓班里的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，處于一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間相互尊重、善解人意、互幫互助，積極與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，還要優(yōu)化之前的課堂組織方式，以科學(xué)有效的組織方法，運(yùn)用到組織管理中，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟自律管理的重要性，領(lǐng)悟道德規(guī)范對(duì)學(xué)習(xí)和生活的重要性，并把德育貫徹到以后的學(xué)習(xí)和生活中，令學(xué)生真正領(lǐng)悟德育[2]。

4.班主任時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

小學(xué)生是一個(gè)需要啟蒙的時(shí)期，學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，在學(xué)校里需要教師教導(dǎo)，在家里需要家長(zhǎng)教育，所以班主任在學(xué)習(xí)做好德育的同時(shí)，也要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，使德育深入家長(zhǎng)的思想中，改變家長(zhǎng)的思想行為，并及時(shí)了解學(xué)生不在學(xué)校的狀況，了解其思想狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的教育，從真正意義上使德育深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

5.評(píng)選模范人物

每個(gè)人都有自己的偶像，小學(xué)生更是如此。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)，充分利用課文中的好壞人物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是好的和什么是不好的，讓學(xué)生以課本中道德素質(zhì)高的人物為榜樣，對(duì)道德素質(zhì)低的案例要引以為戒，再通過日常融入課堂中的德育讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。利用小學(xué)生喜歡攀比、喜歡被別人夸贊的特點(diǎn)，在班級(jí)里，評(píng)選出道德模范人物，為班級(jí)里的學(xué)生做出表率，讓學(xué)生爭(zhēng)相去學(xué)習(xí)模仿，學(xué)習(xí)真正意義上通過德育給小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

本文總結(jié)了小學(xué)語(yǔ)文班主任德育存在的主要問題與改進(jìn)措施。為了我們祖國(guó)未來的花朵，小學(xué)語(yǔ)文班主任責(zé)任重大，要在學(xué)生啟蒙時(shí)對(duì)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程中，小學(xué)語(yǔ)文班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷變換教學(xué)方法，培養(yǎng)正確價(jià)值觀的高素質(zhì)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]江 蕓，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義和措施[J].教師博覽（科研版），2017（11）：39-40.

[2]譚 雙. 淺議小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（3）.