何心琳

摘 要：因中職電子電工課程專業(yè)性較強，所以學生學習期間常常容易產(chǎn)生迷茫心理，不僅無法保證教學質(zhì)量，還會對中職教育發(fā)展起到阻礙作用。在此情況下，中職電子電工教學要逐漸向理實一體化過渡，確保理實一體化能夠積極落實執(zhí)行。文章主要對中職電子電工教育中的理實一體化應用進行分析探討。

關鍵詞：中職電子電工；理實一體化；應用

一、中職電子電工教學理實一體化存在的作用

中職機構主要服務于社會各行業(yè)，是否具備實踐能力就是其檢驗指標，而實踐能力培養(yǎng)的最佳手段便是理實一體化教學。同時基于當前情況來看，多數(shù)中職學生雖已具備良好成績和技術證書，但自身實踐能力卻相對較差，這代表著中職教育模式與社會人才需求仍存在較大差距，需不斷創(chuàng)新改革中職教育機構培養(yǎng)模式，促使中職學生能夠更好滿足社會發(fā)展對人才要求。

二、中職電子電工教學中理實一體化的具體應用

1.做好實驗準備

據(jù)實踐調(diào)查了解到，中職電子電工課程具有較強實踐性特點，因而每一節(jié)電子電工課程都離不開實驗操作，教師要將課程理論知識與相應實踐結合起來，幫助學生準確掌握學習機會。而上述所有活動的開展都要以實驗準備為主，需在課程正式開展前準備好相應實驗器材和工具，通過反復實踐操作對該節(jié)課程內(nèi)容有一個深入掌握。

2.樹立良好的教學態(tài)度

若想將理實一體化方法應用到中職電子電工教學中，教師則要為學生提供充足的自主思考空間，使其自主學習能力得到極大增強，能夠自由支配學習時間，并且對于一些較簡單內(nèi)容，教師可盡量做到不講，讓其自學。如果個別學生存在問題，則可單獨詢問教師，這樣一來學生印象也會更加深刻。而對于一些重點內(nèi)容，教師則必須講解，盡可能借助相對簡練的語言在最短時間內(nèi)完成教學，以便提高中職電子電工教學效率。同時教師還要著手課程教學內(nèi)容和學生綜合水平，也就是說其不單單要對中職電子電工教學內(nèi)容有一個正確認識，還要對學生當前學習能力、整體水平有充分把握，以便準確找出教學重點，培養(yǎng)學生養(yǎng)成實踐探索習慣，更加全身心參與到電子電工課堂教學中去。除此之外，中職電子電工教學期間還要不斷完善教學評價體系，這樣不但能對學生學習起到激勵作用，還能實現(xiàn)數(shù)形結合思想的深入貫徹，為學生自主學習提供便利性幫助，并且評價內(nèi)容要涵蓋學習習慣、學習態(tài)度、學習目標、學習興趣及學習意志等一系列要點，實現(xiàn)理實一體化教學理想成效[1]。

3.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，建設師資團隊

為更好地實現(xiàn)中職電子電工的理實一體化教學，教師可將其中適當引入一些數(shù)據(jù)表、曲線及元器件符號等素材，但如何才能將上述素材整合到一起就需要借助多媒體技術，促使中職電子電工課堂教學變得更加豐富多彩，在此情況下教學質(zhì)量也會大幅度提升。理實一體化教學的應用還與師資團隊有密切關系，要求中職院校能積極引進較為專業(yè)的中職電子電工教師，不斷完善教師招聘制度，采取相應可行性措施帶動教師更好地參與到電子電工教學中去。另外，還可實行“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，不斷加大教師實踐培訓力度，切實提高教師跨專業(yè)教學水平，構建一支專業(yè)能力較強、綜合素質(zhì)較高的教師團隊[2]。

4.提出針對性教學方案，激發(fā)學生學習興趣

第一，中職電子電工教學過程中可采取分層教學手段，將學生當前情況看作是分層指標，對于一些基礎較差的學生可以激勵為主，使其逐漸對電子電工學習具備一定興趣；對于基礎良好的學生則要求其能積極參與到課程技能培訓考核中去。第二，將學生素質(zhì)培養(yǎng)和科技創(chuàng)新培養(yǎng)結合起來。通過現(xiàn)代科技手段不斷豐富電子電工教學內(nèi)容，確保課堂教學具有趣味性和參與性，并且還要將電子電工課程實用性重點凸顯出來。第三，要求學生能帶著問題進行學習，隨后通過學習探討，確保問題得到有效解決。

總而言之，新時期發(fā)展背景下，理實一體化教學模式應在中職電子電工教學中得到廣泛應用，不但能將理論與實踐結合起來，激發(fā)學生參與學習熱情，還能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣，通過反復實踐學習提高自身綜合實力，再加上教學模式的創(chuàng)新改革，中職電子電工將取得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]王 楊.理實一體化在中職電子電工教學中的有效應用[J].神州，2018（4）：166.

[2]姜忠平.探析中職電子電工教學中理實一體化的應用[J].黑龍江科技信息，2016（1）：75.