何心琳
摘 要:因中職電子電工課程專業(yè)性較強,所以學生學習期間常常容易產(chǎn)生迷茫心理,不僅無法保證教學質(zhì)量,還會對中職教育發(fā)展起到阻礙作用。在此情況下,中職電子電工教學要逐漸向理實一體化過渡,確保理實一體化能夠積極落實執(zhí)行。文章主要對中職電子電工教育中的理實一體化應用進行分析探討。
關鍵詞:中職電子電工;理實一體化;應用
一、中職電子電工教學理實一體化存在的作用
中職機構主要服務于社會各行業(yè),是否具備實踐能力就是其檢驗指標,而實踐能力培養(yǎng)的最佳手段便是理實一體化教學。同時基于當前情況來看,多數(shù)中職學生雖已具備良好成績和技術證書,但自身實踐能力卻相對較差,這代表著中職教育模式與社會人才需求仍存在較大差距,需不斷創(chuàng)新改革中職教育機構培養(yǎng)模式,促使中職學生能夠更好滿足社會發(fā)展對人才要求。
二、中職電子電工教學中理實一體化的具體應用
1.做好實驗準備
據(jù)實踐調(diào)查了解到,中職電子電工課程具有較強實踐性特點,因而每一節(jié)電子電工課程都離不開實驗操作,教師要將課程理論知識與相應實踐結合起來,幫助學生準確掌握學習機會。而上述所有活動的開展都要以實驗準備為主,需在課程正式開展前準備好相應實驗器材和工具,通過反復實踐操作對該節(jié)課程內(nèi)容有一個深入掌握。
2.樹立良好的教學態(tài)度
若想將理實一體化方法應用到中職電子電工教學中,教師則要為學生提供充足的自主思考空間,使其自主學習能力得到極大增強,能夠自由支配學習時間,并且對于一些較簡單內(nèi)容,教師可盡量做到不講,讓其自學。如果個別學生存在問題,則可單獨詢問教師,這樣一來學生印象也會更加深刻。而對于一些重點內(nèi)容,教師則必須講解,盡可能借助相對簡練的語言在最短時間內(nèi)完成教學,以便提高中職電子電工教學效率。同時教師還要著手課程教學內(nèi)容和學生綜合水平,也就是說其不單單要對中職電子電工教學內(nèi)容有一個正確認識,還要對學生當前學習能力、整體水平有充分把握,以便準確找出教學重點,培養(yǎng)學生養(yǎng)成實踐探索習慣,更加全身心參與到電子電工課堂教學中去。除此之外,中職電子電工教學期間還要不斷完善教學評價體系,這樣不但能對學生學習起到激勵作用,還能實現(xiàn)數(shù)形結合思想的深入貫徹,為學生自主學習提供便利性幫助,并且評價內(nèi)容要涵蓋學習習慣、學習態(tài)度、學習目標、學習興趣及學習意志等一系列要點,實現(xiàn)理實一體化教學理想成效[1]。
3.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,建設師資團隊
為更好地實現(xiàn)中職電子電工的理實一體化教學,教師可將其中適當引入一些數(shù)據(jù)表、曲線及元器件符號等素材,但如何才能將上述素材整合到一起就需要借助多媒體技術,促使中職電子電工課堂教學變得更加豐富多彩,在此情況下教學質(zhì)量也會大幅度提升。理實一體化教學的應用還與師資團隊有密切關系,要求中職院校能積極引進較為專業(yè)的中職電子電工教師,不斷完善教師招聘制度,采取相應可行性措施帶動教師更好地參與到電子電工教學中去。另外,還可實行“雙師型”教師培養(yǎng)計劃,不斷加大教師實踐培訓力度,切實提高教師跨專業(yè)教學水平,構建一支專業(yè)能力較強、綜合素質(zhì)較高的教師團隊[2]。
4.提出針對性教學方案,激發(fā)學生學習興趣
第一,中職電子電工教學過程中可采取分層教學手段,將學生當前情況看作是分層指標,對于一些基礎較差的學生可以激勵為主,使其逐漸對電子電工學習具備一定興趣;對于基礎良好的學生則要求其能積極參與到課程技能培訓考核中去。第二,將學生素質(zhì)培養(yǎng)和科技創(chuàng)新培養(yǎng)結合起來。通過現(xiàn)代科技手段不斷豐富電子電工教學內(nèi)容,確保課堂教學具有趣味性和參與性,并且還要將電子電工課程實用性重點凸顯出來。第三,要求學生能帶著問題進行學習,隨后通過學習探討,確保問題得到有效解決。
總而言之,新時期發(fā)展背景下,理實一體化教學模式應在中職電子電工教學中得到廣泛應用,不但能將理論與實踐結合起來,激發(fā)學生參與學習熱情,還能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣,通過反復實踐學習提高自身綜合實力,再加上教學模式的創(chuàng)新改革,中職電子電工將取得理想的教學效果。
參考文獻:
[1]王 楊.理實一體化在中職電子電工教學中的有效應用[J].神州,2018(4):166.
[2]姜忠平.探析中職電子電工教學中理實一體化的應用[J].黑龍江科技信息,2016(1):75.