魏進文

摘 要：高中生物課程是理科高考中比較重要的科目之一，對高考成績具有重要的影響。新課改下高中生物教學出現(xiàn)啟發(fā)式、互動式等教學模式，并取得了不錯的教學效果。本文對高中生物互動式教學進行淺析，以期提高高中生物教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物；互動式教學；思考

高中生物的知識容量較大，再加上某些知識離學生生活經(jīng)驗較遠，所以一直是理科教學中比較難的科目。為使高中生學好生物，從容面對高考，將互動式教學方式融入高中生物課堂勢在必行。

一、互動式教學的含義

互動式教學就是在對每一個問題進行討論時，學生與教師雙方都可以進行互動交流?；邮浇虒W通過營造多邊互動的教學環(huán)境，可以使教學雙方在平等交流的過程中達到不同觀點的碰撞交融，進而得出雙方都滿意的結(jié)論，激發(fā)教學雙方的主動性和探索性?；邮浇虒W是提高教學效果的一種教學方式，這種方法主題明確、條理清楚、探討深入，能充分調(diào)動學員的積極性、創(chuàng)造性?；邮浇虒W方式分為主題探討式互動、歸納問題式互動、精選案例式互動以及多維思辨式互動，每種互動方式都有其自身的特點，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象不同特點靈活運用。

二、新課改下高中生物互動式教學的現(xiàn)狀

1. 互動式教學深度不夠。傳統(tǒng)高中生物課堂教學過程中，教師多采用灌輸、填鴨式教學方法，以黑板、粉筆教學為手段。目前，我國高中生物教學方式過于單一，大部分學校過于重視成績而忽略了學生學習的過程，采用的互動教學手段較為單一，這種機械的教學無法達到良好的教學效果。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，改變單一的教學方式，以學生為中心，多層次、多角度、多方面地實施教學，使教師與學生之間進行深層次互動。

2. 師生互動自主性不夠。學生埋頭學習，刻板地聽取教師講解，是我國高中課堂普遍存在的現(xiàn)象。課堂時間大部分用來教師講解知識，師生互動的時間較少，而學生缺少提出問題的主動性，不會主動提問，也沒有時間進行提問，導致高中生物課堂氣氛嚴肅，無法取得良好的教學效果。

三、新課改下高中生物互動式教學措施

1. 激發(fā)學生的學習興趣，互動提問。興趣是最好的老師，只有學生對高中生物有興趣，課堂上才可以進行良好的師生互動，才有利于互動式課堂順利地開展。興趣會引起學生對生物知識的求知欲望，促使學生向教師大膽提問。教師在課堂上要盡可能地調(diào)動學生的各種感官多渠道地獲取信息，充分了解學生的內(nèi)心活動，根據(jù)學生對生物知識的反應(yīng)進行相應(yīng)的提問。學生在被教師提問下，會覺得教師關(guān)注他，因此會集中注意力，從而使學生更加積極地參與到互動式教學中來。

2. 營造和諧自主的學習氛圍，提高互動效率。高中生物課堂要想實現(xiàn)良好的互動，需要教師轉(zhuǎn)變教學思維，把自身放到與學生平等的地位，才能使學生靠近教師，營造和諧的教學氛圍，提高課堂互動的效率。高中生物的課程紛繁復雜，過于龐大的知識系統(tǒng)使學生手忙腳亂，學習氛圍嚴肅緊張。因此，教師在教學活動中要積極活躍班級氛圍，可以采用幽默的語言施教，可以帶領(lǐng)學生做生物實驗，使生物課堂輕松愉快。學生在自由、輕松、和諧的課堂中自然愿意與教師互動，更加自主地學習，思維敏捷，創(chuàng)造性也得以發(fā)揮。

3. 借助多媒體技術(shù)，提高課堂教學有效性。在進行高中生物互動式教學的過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)來為學生營造良好的學習環(huán)境，這樣不僅可以把課堂教學內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，而且還可以加深學生對知識的了解和掌握，從而有效提高課堂教學的有效性。高中生物教師可以借助舉例說明、信息演示、知識講解、評價打分、反饋建議等方式對學生的學習效果進行全方位的了解，這樣既可以使學生感知多媒體技術(shù)所傳遞的生物知識，而且還能夠更好地激發(fā)學生的主觀能動性，使他們積極地參與到互動式教學之中，有效提高課堂教學效果和質(zhì)量。

4. 注重課外實踐活動的開展。為了更好地發(fā)揮互動式教學的效果，教師可以組建課外生物興趣小組，根據(jù)高中生物教學的特點和教學大綱要求，把課堂教學內(nèi)容與課外實踐活動有效地結(jié)合在一起，進一步加深學生對課堂所學知識的了解和掌握。通過開展課外生物實踐活動，能夠使高中學生通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)、分析和解決生物問題，進而提高學生解決問題的能力，提高學生的團隊合作能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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