李宏芝

摘 要：語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、語言交流能力的重要任務(wù)。小學(xué)語文教育應(yīng)充分認(rèn)識到小學(xué)生認(rèn)知能力差、理解能力有限、注意力易分散的特點。針對這些問題，小學(xué)語文教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建陽光、有魅力的小學(xué)語文課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，身心獲得健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)模式；陽光課堂

一、陽光語文課堂的基本概念

所謂陽光語文課堂，必須符合以下三個要求：第一，課堂教學(xué)必須高效率、高質(zhì)量。高效率指的是教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)要盡可能在規(guī)定課時中達(dá)成；高質(zhì)量指的是教師在有限的時間完成課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教會學(xué)生閱讀的方法。第二，教師要打造輕松、活潑、陽光的課堂氛圍，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對語文課堂抱有期待感。第三，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽實踐、勇于創(chuàng)新的能力。

二、構(gòu)建陽光語文課堂的對策

1.針對學(xué)生特點設(shè)置教學(xué)情境

由于小學(xué)階段是小學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點，根據(jù)各個年級的不同，設(shè)置符合該年級的教學(xué)情境，因地制宜地開展語文教學(xué)。

例如，在上一年級語文上冊第1課 《秋天》一文時，恰好第一學(xué)期正處于秋天，因此教師在正式講解課文前，先進(jìn)行一定的互動可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，活躍課堂氣氛。

教師：“學(xué)生們，你們知道秋天是什么樣的嗎？”

學(xué)生A：“知道！樹葉黃了，農(nóng)民伯伯收莊稼。”

教師：“在秋天學(xué)生們應(yīng)該穿什么衣服？”

學(xué)生B：“穿外套！”

教師通過幾個簡單的問題進(jìn)行師生互動，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，然后教師再開始講解課文，這樣既能為講解課文做鋪墊，又能訓(xùn)練學(xué)生的思考和觀察能力。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對語文學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有大致把握，上課時才能跟得上課堂教學(xué)節(jié)奏；課后復(fù)習(xí)，是對知識進(jìn)行梳理，對所學(xué)知識進(jìn)行深度思考，及時查漏補缺。

教師要教會學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，在教學(xué)初期，教師親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，時間充裕的話還可利用一個課時的時間進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。在不給學(xué)生添加過重負(fù)擔(dān)的情況下，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)，然后教師在課堂中檢驗成效[1]。

需要注意的是，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，教師布置的預(yù)復(fù)習(xí)任務(wù)，要有所針對性。

3.鼓勵課堂合學(xué)交流

交流是語文教學(xué)培養(yǎng)的重要能力之一。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)不能只專注于文字的學(xué)習(xí)和運用，還要培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和交流能力。

為了確保語文課堂交流的有序、高效，教師讓學(xué)生分組，以5～7人為一組，教師指定或?qū)W生推選一名學(xué)生作為組長。同時，給每一組學(xué)生取個積極向上的名字，如“藍(lán)天組”“火箭組”等，如有可能，每個小組還可以有自己的口號。接著制定小組發(fā)言的規(guī)則，每次發(fā)言只能由一位學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，以便后續(xù)補充發(fā)言。教師在發(fā)言過程中充當(dāng)記錄員的角色，并時刻控制課堂的秩序[2]。

4.營造和諧、歡樂、積極思考的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。因此，教師在構(gòu)建小學(xué)陽光語文課堂時，應(yīng)營造和諧、歡樂、積極的課堂氛圍。教師可從以下幾個方面入手：①幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)生關(guān)系，協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的矛盾。②所謂“興趣是最好的老師”，教師要盡可能以有趣、生動的教學(xué)方式來開展教學(xué)，達(dá)到寓教于樂的目的。③以小組討論、布置開放式作業(yè)作為課堂教學(xué)的輔助手段，小組討論話題可以是學(xué)生關(guān)心和感興趣的內(nèi)容。

陽光課堂建設(shè)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要發(fā)展趨勢和方向，教師要在教學(xué)過程中始終營造積極向上、充滿活力的課堂氛圍。通過課堂設(shè)置教學(xué)情境、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、鼓勵課堂合學(xué)交流等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬全鋒.淺析如何構(gòu)建陽光而有魅力的小學(xué)語文課堂[J].才智，2018（15）.

[2]雒遵恩.如何構(gòu)建陽光而有魅力的小學(xué)語文課堂[J].學(xué)周刊，2018（3）.