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        如何構(gòu)建陽光而有魅力的小學(xué)語文課堂

        2018-10-31 12:09:20李宏芝
        求知導(dǎo)刊 2018年23期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)模式課堂教學(xué)

        李宏芝

        摘 要:語文是基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、語言交流能力的重要任務(wù)。小學(xué)語文教育應(yīng)充分認(rèn)識到小學(xué)生認(rèn)知能力差、理解能力有限、注意力易分散的特點。針對這些問題,小學(xué)語文教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建陽光、有魅力的小學(xué)語文課堂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時,身心獲得健康成長。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)模式;陽光課堂

        一、陽光語文課堂的基本概念

        所謂陽光語文課堂,必須符合以下三個要求:第一,課堂教學(xué)必須高效率、高質(zhì)量。高效率指的是教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)要盡可能在規(guī)定課時中達(dá)成;高質(zhì)量指的是教師在有限的時間完成課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,教會學(xué)生閱讀的方法。第二,教師要打造輕松、活潑、陽光的課堂氛圍,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生對語文課堂抱有期待感。第三,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,大膽實踐、勇于創(chuàng)新的能力。

        二、構(gòu)建陽光語文課堂的對策

        1.針對學(xué)生特點設(shè)置教學(xué)情境

        由于小學(xué)階段是小學(xué)生身心發(fā)展的重要階段,教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點,根據(jù)各個年級的不同,設(shè)置符合該年級的教學(xué)情境,因地制宜地開展語文教學(xué)。

        例如,在上一年級語文上冊第1課 《秋天》一文時,恰好第一學(xué)期正處于秋天,因此教師在正式講解課文前,先進(jìn)行一定的互動可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣,活躍課堂氣氛。

        教師:“學(xué)生們,你們知道秋天是什么樣的嗎?”

        學(xué)生A:“知道!樹葉黃了,農(nóng)民伯伯收莊稼。”

        教師:“在秋天學(xué)生們應(yīng)該穿什么衣服?”

        學(xué)生B:“穿外套!”

        教師通過幾個簡單的問題進(jìn)行師生互動,把學(xué)生的注意力吸引到課堂中,然后教師再開始講解課文,這樣既能為講解課文做鋪墊,又能訓(xùn)練學(xué)生的思考和觀察能力。

        2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對語文學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用,課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有大致把握,上課時才能跟得上課堂教學(xué)節(jié)奏;課后復(fù)習(xí),是對知識進(jìn)行梳理,對所學(xué)知識進(jìn)行深度思考,及時查漏補缺。

        教師要教會學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法,在教學(xué)初期,教師親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),時間充裕的話還可利用一個課時的時間進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。在不給學(xué)生添加過重負(fù)擔(dān)的情況下,為學(xué)生布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù),然后教師在課堂中檢驗成效[1]。

        需要注意的是,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同,教師布置的預(yù)復(fù)習(xí)任務(wù),要有所針對性。

        3.鼓勵課堂合學(xué)交流

        交流是語文教學(xué)培養(yǎng)的重要能力之一。因此,小學(xué)語文課堂教學(xué)不能只專注于文字的學(xué)習(xí)和運用,還要培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和交流能力。

        為了確保語文課堂交流的有序、高效,教師讓學(xué)生分組,以5~7人為一組,教師指定或?qū)W生推選一名學(xué)生作為組長。同時,給每一組學(xué)生取個積極向上的名字,如“藍(lán)天組”“火箭組”等,如有可能,每個小組還可以有自己的口號。接著制定小組發(fā)言的規(guī)則,每次發(fā)言只能由一位學(xué)生發(fā)言,其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽,以便后續(xù)補充發(fā)言。教師在發(fā)言過程中充當(dāng)記錄員的角色,并時刻控制課堂的秩序[2]。

        4.營造和諧、歡樂、積極思考的課堂氛圍

        良好的課堂氛圍能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。因此,教師在構(gòu)建小學(xué)陽光語文課堂時,應(yīng)營造和諧、歡樂、積極的課堂氛圍。教師可從以下幾個方面入手:①幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)生關(guān)系,協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的矛盾。②所謂“興趣是最好的老師”,教師要盡可能以有趣、生動的教學(xué)方式來開展教學(xué),達(dá)到寓教于樂的目的。③以小組討論、布置開放式作業(yè)作為課堂教學(xué)的輔助手段,小組討論話題可以是學(xué)生關(guān)心和感興趣的內(nèi)容。

        陽光課堂建設(shè)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要發(fā)展趨勢和方向,教師要在教學(xué)過程中始終營造積極向上、充滿活力的課堂氛圍。通過課堂設(shè)置教學(xué)情境、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、鼓勵課堂合學(xué)交流等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬全鋒.淺析如何構(gòu)建陽光而有魅力的小學(xué)語文課堂[J].才智,2018(15).

        [2]雒遵恩.如何構(gòu)建陽光而有魅力的小學(xué)語文課堂[J].學(xué)周刊,2018(3).

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