王龍 趙榕 梅建偉 劉杰

摘 要：文章對傳統(tǒng)教學(xué)法在“微機原理”這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，介紹了項目驅(qū)動教學(xué)法與案例教學(xué)法的概念，闡述 了“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式在“微機原理”教學(xué)中的具體應(yīng)用，最后由實際教學(xué)得出了“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；案例教學(xué)；“微機原理”

一、“微機原理”教學(xué)現(xiàn)狀

“微機原理”是一門適用于自動化、電氣工程、計算機、機械等電類或者近電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課；“微機原理”的教學(xué)目的是通過該門課程的學(xué)習，使學(xué)生初步掌握微型計算機的基本原理和常用接口技術(shù)，為今后從事微機系統(tǒng)設(shè)計及接口應(yīng)用開發(fā)打下一個良好的基礎(chǔ)。本課程特點是系統(tǒng)性強、實踐性強，難點在于需要幫助學(xué)生建立計算機整機概念。因此，教學(xué)中在深入闡述有關(guān)原理的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)重視分析方法和綜合設(shè)計的能力培養(yǎng)，教學(xué)中重點強調(diào)與實際相關(guān)的應(yīng)用舉例。傳統(tǒng)課堂純理論的教學(xué)模式下，導(dǎo)致學(xué)生感覺該課程枯燥難以理解，動手能力差。因此，有必要將新的“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式引入到“微機原理”教學(xué)過程中。

二、基于“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”教學(xué)模式

項目驅(qū)動法是以項目為主線來開展教學(xué)，把要講述的知識點融入到項目的相關(guān)各個環(huán)節(jié)中去。案例教學(xué)法是把學(xué)生帶入特定的事件情景中進行分析問題和解決問題。這兩種教學(xué)方法是緊密聯(lián)系的，案例教學(xué)是由一個個案例來引導(dǎo)學(xué)生對案例中相關(guān)的知識點學(xué)習；項目驅(qū)動法則是將主項目分成許多個案例，把要講述的知識點填充到每一個相關(guān)案例中。因此需要兩種教學(xué)方法配合使用，由案例教學(xué)法來加強學(xué)生對相關(guān)知識點掌握程度；由項目驅(qū)動教學(xué)法將相關(guān)的知識點由項目完整的連接起來。

三、“微機原理”中“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”的教學(xué)模式

在該教學(xué)模式的實施過程中，項目的設(shè)置應(yīng)遵循如下原則：項目的整體內(nèi)容要包括“微機原理”的絕大部分內(nèi)容和知識點，項目要有一定的綜合性，項目最好是軟硬搭配，充分發(fā)揮各個學(xué)生的特點。案例設(shè)置主要遵循如下方向：案例要突出相關(guān)知識點的目標；案例要有啟發(fā)性，鍛煉學(xué)生的多方向思維能力；每個案例要相互聯(lián)系，達到鞏固所學(xué)知識點的目的；案例必須要有可操作性，這樣學(xué)生的積極性更加容易調(diào)動。

“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”的教學(xué)模式中，項目與案例的選取不僅影響到學(xué)生的學(xué)習效果，也會影響到教師的教學(xué)反饋效果。根據(jù)“微機原理”課程的特點，結(jié)合課程教學(xué)大綱的要求，選擇綜合性較強的汽車信號控制燈為設(shè)計項目。該項目包括若干個案例：微型計算機組成及工作原理，理解總線及其應(yīng)用特點；計算機中的數(shù)制和碼制；8088/8086的尋址方式和基本指令及使用；匯編語言的順序、分支、循環(huán)和子程序設(shè)計方法；半導(dǎo)體存儲器及其接口電路的設(shè)計；輸入輸出與中斷，I/O端口的編址方式，中斷傳送方式和DMA傳送方式；定時計數(shù)控制接口等應(yīng)用；中斷控制器接口8259A、并行接口8255、串行通信接口（8251A或8250）的初始化編程及其應(yīng)用；A/D和D/A轉(zhuǎn)換及其接口DAC0832和 ADC0809的應(yīng)用。

該項目的硬件具體包括8086微處理器，并且擴展并行接口芯片8255A和可編程計數(shù)器/定時器接口芯片8253。

學(xué)生通過上述每一個案例的相關(guān)知識點學(xué)習和鞏固，配合硬件連接對8255A和8253進行初始化配置。當以該項目“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”的教學(xué)模式下學(xué)完整個課程，那么一個標準的汽車信號控制燈系統(tǒng)就自然設(shè)計成功了，這樣既使學(xué)生有了成就感，也讓學(xué)生在動手實踐中真正學(xué)到了知識。

四、“微機原理”中“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”的成果

“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式的教學(xué)實踐表明，該教學(xué)模式對比傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的積極性更高，上課時更加專注，具體的案例提高了學(xué)生在具體情況下的分析問題和解決問題的能力。并且“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生能在實踐中學(xué)習知識點，加強了理論與實踐的聯(lián)系，使學(xué)生更加明白所學(xué)的知識的用處。提高了學(xué)生的學(xué)習能力和實踐能力。

參考文獻：

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