林新軍

摘 要：初中數(shù)學教學中應用“糾錯本”，對學生學習效率的提升具有巨大的促進作用，有利于教學水平的提高。文章分析了初中數(shù)學教學過程中存在的問題，探討了“糾錯本”在初中數(shù)學教學中的應用，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；存在問題；“糾錯本”

一、初中數(shù)學教學過程中存在的問題

1.“題海戰(zhàn)術”導致了學生學習的疲勞

目前，傳統(tǒng)的教學觀念帶來的弊端依舊影響著教學工作，“題海戰(zhàn)術”便是傳統(tǒng)應試教育的弊端之一，大量的習題練習雖然有助于學生對知識的理解和運用，但是很多時候出現(xiàn)的錯誤未能及時分析，導致“題海戰(zhàn)術”并未真正取得應有的效果，還使得學生的思維培養(yǎng)面臨很高的難度，造成學生的學習疲勞。

2.學生對所犯的錯誤認識不足

初中數(shù)學教學的過程中，教師要讓學生知其然，更要讓其知其所以然[1]。學生在做習題時，教師既要讓學生知道最后的結果，還要讓學生懂得得到結果的過程。學生在面對自己所犯的錯誤時，往往將錯誤的結果改正成正確的結果之后便不了了之，很少對所犯的錯誤進行分析，而教師也很少強調這一方面。長此以往，雖然有過糾錯本，但是時間一長學生就容易忘記。

二、初中數(shù)學教學“糾錯本”的應用

1.教師要對“糾錯本”保持高度的重視

初中數(shù)學教學過程中，要想實現(xiàn)應用“糾錯本”的預期目標，必須要求教師提高對其的重視，對“糾錯本”進行有效的運用[2]。一方面，教師要明白“糾錯本”的作用，它不僅局限于可以幫助學生更好地做題，還能有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提升學生解決問題的能力。另一方面，教師需要在“糾錯本”的應用過程中，對錯誤的原因進行分析，從而清晰地把握學生的學習情況，反思自己的教學過程，對教學內容重新進行調整，以此更好地滿足學生的學習需求。

2.指導學生要學會正確地應用“糾錯本”

學生在進行數(shù)學學科的學習時，會將錯題記錄在錯題本上，然后在日常的學習過程中加以利用，但是利用的方法還不是非常到位。比如，有的學生從開學之初記錄的錯題，教師指導復習時才進行翻閱和瀏覽，而整個學期中，類似的習題錯誤了好多遍，這樣的利用策略顯然是不合理、不科學的。因此，初中數(shù)學教學中，對于“糾錯本”的應用，教師應當指導學生學會正確使用。要經(jīng)常閱讀“糾錯本”，讓其對自己的錯誤產(chǎn)生清晰的認識；要學會相互交流，學生相互之間要經(jīng)常地交換“糾錯本”，互相借鑒、互相啟發(fā)，在錯題中“淘金”，以便共同提高。要善于拓展功能，每一次的閱讀要在上一次閱讀的基礎上產(chǎn)生新的認識和理解；要持之以恒，持續(xù)性地閱讀和積累才能夠真正發(fā)揮出“糾錯本”的作用；要善于留白，在“糾錯本”的一側要適當?shù)亓粢恍┛瞻祝梢噪S時記錄下自己的心得和感悟。

3.積極培養(yǎng)學生良好的反思習慣

初中數(shù)學教學中，“糾錯本”的存在不是簡單地讓學生重新學會用正確的方法做題，而是通過對“糾錯本”的應用，培養(yǎng)學生的反思習慣，提高學生的思維能力，使學生在面對類似問題乃至今后學習生涯中自己所犯的錯誤時，能以正確的心態(tài)面。在面對“糾錯本”時，學生要對錯題進行反思，既要反思為什么會犯下錯誤，又要反思如何避免錯誤，還要反思如何解決錯誤。比如，在講解到“全等三角形”的知識內容時，學生在證明三角形全等時，由于對三角形全等的條件理解錯誤，將“角角邊”作為判定三角形全等的充分條件，學生在進行反思之后，發(fā)現(xiàn)是因為記憶錯誤，將“邊邊角”誤用為“角角邊”，導致錯誤出現(xiàn)。因此，學生在反思的過程中，要將三角形全等的充分條件再次詳細地閱讀，將證明三角形全等的幾項條件深刻地印在自己的腦海中。

三、結語

總而言之，初中數(shù)學教學中應用“糾錯本”對教師的教學和學生的學習都具有非常重要的作用，因此在教學的過程中，要加強對“糾錯本”的應用，引導學生掌握“糾錯本”的利用方法，提高“糾錯本”在教學中的作用。

參考文獻：

[1]張 娟.論糾錯本在初中數(shù)學教學中的運用策略[J].好家長，2017（55）：118.

[2]林淑英.試論初中數(shù)學糾錯本的建立與應用[J].新課程（下半月刊），2016（12）：97.