江新華 余欣 陳瑜 馬艷 鄧琪

摘 要：我國護理教育培養(yǎng)的護士多為通科型人才，學歷層次以大專和中專為主。通過研究分析，文章作者認為我國應順應社會老年護理專業(yè)化需求，加強院校聯(lián)合培養(yǎng)模式，同時打通中專到大專及更高學歷的教育道路，設想提出了老年?？谱o士“立體化”的培養(yǎng)模式，希望加大專業(yè)吸引力，逐層選優(yōu)，吸收骨干，切實做到理論與實踐并重，加強院校有效合作，以期促進老年?？谱o理事業(yè)全面、快速的發(fā)展。

關鍵詞：老年專科護士；老年護理；“立體化”培養(yǎng)模式

一、老年專科護士培養(yǎng)模式的思考

1.順應社會老年護理專業(yè)化需求，加快老年?？谱o士培養(yǎng)模式的研究

我國老年護理事業(yè)面臨著社會快速老齡化帶來的巨大壓力，一般的臨床護士不具備老年專科護理技能，護理質量不高，但大量的老年患者希望獲得更為專業(yè)的護理服務，使老年?？谱o士的重要性日益凸顯。順應社會老年護理專業(yè)化需求，加快老年?？谱o士培養(yǎng)模式的研究，盡快培養(yǎng)大批老年?？谱o士已成為我國老年護理事業(yè)的當務之急。

2.院校聯(lián)合培養(yǎng)模式為老年?？谱o士的可持續(xù)發(fā)展提供保障

?？谱o士可分為初級?？谱o士和高級專科護士兩個層次。我國的老年?？谱o理事業(yè)還處于探索階段，沒有權威統(tǒng)一的培養(yǎng)標準，大部分培訓機構都采用醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)的模式對專科護士進行培養(yǎng)，這樣能培養(yǎng)出大批的初級老年專科護士，而高級專科護士對學歷有較為嚴格的要求。因此，筆者認為采用院校聯(lián)合培養(yǎng)模式更能保證老年?？谱o士的可持續(xù)發(fā)展。

3.打通中專到大專及更高學歷的教育道路，加速老年?？谱o理發(fā)展

我國老年護理專業(yè)教育還處于起步階段，由于社會的快速老齡化，近幾年來職業(yè)院校才逐步開設了老年護理專業(yè)或方向[1]，且中專學校和大專院校各自設置了本校的培養(yǎng)模式等，但中專和大專教育之間未能實現(xiàn)有效溝通及更高學歷的考取通道。筆者認為切實有效地打通老年護理職業(yè)教育的銜接瓶頸，打通從中專到大專，甚至本科、研究生的升學通道，使老年護理職業(yè)教育多元化發(fā)展，能大大加快我國老年?？谱o理事業(yè)的發(fā)展。

二、老年專科護士“立體化”培養(yǎng)模式的設想

1.加大專業(yè)吸引力，逐層選優(yōu)，繼續(xù)深造

老年?？谱o士“立體化”培養(yǎng)模式的起點設置為中專學歷，可在護理大專業(yè)下設老年護理方向或單獨設置老年護理專業(yè)。在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，中專護理學生面臨學歷層次較低、就業(yè)較困難、升學道路不暢等問題。若能讓國家、社會進一步認識到老年專科護士的重要性，增加老年護理專業(yè)的吸引力，提升老年?？谱o士的社會地位等，這樣能大大激發(fā)學生的學習積極性。

中專三年的培養(yǎng)模式可采用“2+0.5+0.5”的形式，即兩年進行護理課程學習，然后在綜合性醫(yī)院進行為期6個月的輪轉實習，最后進入老年病相關科室進行為期6個月的?？茖嵙??？梢栽O想，此模式一旦成功實施，就能更有針對性地培養(yǎng)出大批初級老年?？谱o士，從根本上解決高級老年?？谱o士學歷層次不夠的難題。

2.理論與實踐并重，加強院校有效合作

學校應邀請臨床一線的護理骨干參與，并且重視臨床專家的意見，制訂與行業(yè)相適應的培養(yǎng)模式，并實時更新培養(yǎng)細節(jié)。在專業(yè)知識技能的教學中，要充分體現(xiàn)出專業(yè)特色，強化實訓技能，教學內容應與臨床實際相一致。一方面，鼓勵臨床專業(yè)教師到醫(yī)院一線進行專業(yè)進修；另一方面，定期舉行臨床帶教教師的選拔，形成臨床業(yè)務水平一流的教師團隊，為學生的“實崗實習”做好保障[2]。

老年?？谱o士的培養(yǎng)采用“立體化”教育模式，逐層選優(yōu)，吸收骨干，大大促進了老年專科護理事業(yè)的全面發(fā)展。這是筆者的大膽設想，也是廣大老年護理工作者共同的心聲。打通中專到大專及更高學歷的教育道路，加快老年專科護士的培養(yǎng)，這定能加速我國老年專科護理事業(yè)的發(fā)展。當然，在實施過程中我們或許會遇到不少問題和挑戰(zhàn)，需要我們在今后的探索中進一步研究解決。

參考文獻：

[1]劉 宇，郭桂芳.我國老年護理需求狀況及對老年護理人才培養(yǎng)的思考[J].中國護理管理，2011（4）：5-9.

[2]高 燕，邢愛紅，龐海霞.院校合作培養(yǎng)初級ICU護士探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（3）：74-75.