趙宇

摘 要 積極心理學(xué)的應(yīng)用給大學(xué)生心理健康教育注入了新的生機(jī)和活力，有助于塑造大學(xué)生健全的人格和積極的生活態(tài)度，使之以充沛的精力和飽滿的熱情來(lái)迎接學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于大學(xué)生身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展大有助益。本文將重點(diǎn)論述大學(xué)生心理健康教育中運(yùn)用積極心理學(xué)的意義和策略，以期能夠充分發(fā)揮積極心理學(xué)的功能，全面提高大學(xué)生心理健康教育的實(shí)際教學(xué)效果，從而為大學(xué)生心理健康教育的有效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康教育 積極心理學(xué) 運(yùn)用

0引言

大學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們極易受到社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響而產(chǎn)生思想價(jià)值觀念的偏差，做出危害國(guó)家和社會(huì)的行為，再加上大學(xué)生承受著巨大的就業(yè)壓力，他們經(jīng)常會(huì)感到緊張和焦慮，在此情況下大學(xué)生心理健康問(wèn)題就會(huì)隨之出現(xiàn)。為了幫助大學(xué)生走出思維的困境，培養(yǎng)其健康的價(jià)值觀念和良好的行為習(xí)慣，高校大力開(kāi)展了大學(xué)生心理健康教育，并將積極心理學(xué)應(yīng)用其中，取得了十分顯著的效果，促使大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了大幅度的提升，實(shí)現(xiàn)了高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1積極心理學(xué)的應(yīng)用意義

1.1有助于塑造大學(xué)生健康積極的人格品質(zhì)

一般來(lái)說(shuō)，高校開(kāi)展心理健康教育的目的在于讓大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，能夠不怕失敗，迎難而上，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)，同時(shí)具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，與他人平等交流，和睦相處。而積極心理學(xué)的應(yīng)用可以挖掘大學(xué)生身上的正能量，讓他們將更多的注意力放在揚(yáng)長(zhǎng)避短、自我完善上，鼓勵(lì)大學(xué)生與他人保持良好的合作關(guān)系，遇到困難時(shí)也要以樂(lè)觀心態(tài)應(yīng)對(duì)，最終塑造大學(xué)生積極健康的人格品質(zhì)，這與大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)不謀而合，由此可見(jiàn)，積極心理學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用是十分必要且迫切的。

1.2有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種寶貴的品質(zhì)，也是21世紀(jì)人才所必備的基本素質(zhì)，現(xiàn)如今越來(lái)越多的企業(yè)將創(chuàng)新能力當(dāng)作一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，擁有該項(xiàng)能力的應(yīng)聘者更易于得到企業(yè)的青睞，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)卓越，因此高校需要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，以增強(qiáng)他們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)際上，創(chuàng)新能力大多是通過(guò)后天行為培養(yǎng)而成的，大量的研究表明，人體處于積極情緒時(shí)認(rèn)知和理解能力都會(huì)隨之增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)事半功倍，有助于創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，所以在大學(xué)生心理健康教育中積極心理學(xué)的運(yùn)用應(yīng)該給予充分的重視。

1.3有助于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度

大學(xué)生的教學(xué)主體地位應(yīng)得到肯定和尊重，要想提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要給他們創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓大學(xué)生能夠樂(lè)在其中，這樣大學(xué)生就會(huì)更加積極踴躍的參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果必然會(huì)達(dá)到更佳。積極心理學(xué)的應(yīng)用能夠增加大學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感和滿意度，促使師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)更加頻繁、有效，大學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，教師從旁進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，更為關(guān)注大學(xué)生的情感體驗(yàn)，這種新型的教學(xué)模式深受大學(xué)生的喜愛(ài)，他們將會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的配合心理健康教育，給教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了助力。

2基于積極心理學(xué)的大學(xué)生心理健康教育措施

2.1增加積極心理健康教學(xué)內(nèi)容

高校心理健康教育應(yīng)用積極心理學(xué)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，讓大學(xué)生形成明辨是非的能力和堅(jiān)韌不拔的意志，那么大學(xué)生在受到來(lái)自外界的誘惑時(shí)就會(huì)保持警惕，始終堅(jiān)持本心不動(dòng)搖，大學(xué)生的成才之路也會(huì)更加的順利。為了保證積極心理學(xué)的有效運(yùn)用，需要著重做好以下兩點(diǎn)工作：一方面，將積極心理學(xué)納入心理健康教育體系，教學(xué)內(nèi)容中增加積極心理學(xué)與中國(guó)文化、積極情緒與投入、積極成就、積極關(guān)系等，循序漸進(jìn)的提高大學(xué)生對(duì)積極心理學(xué)的認(rèn)知水平。另一方面，打破傳統(tǒng)心理健康教育觀念的桎梏，圍繞著積極心理學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，采用多樣化的教學(xué)方法，如團(tuán)體輔導(dǎo)、互助合作、自我心理調(diào)節(jié)等，最大程度的調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使其獲得積極的情緒感受和積極體驗(yàn)，從而內(nèi)化為積極的心理行為，這樣大學(xué)生對(duì)心理健康教育也會(huì)抱以強(qiáng)烈的興趣和期待。

2.2采用積極的心理輔導(dǎo)方式

傳統(tǒng)的心理健康教育僅僅是針對(duì)那些存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展的一種教育活動(dòng)，只關(guān)注大學(xué)生身上的缺點(diǎn)，卻忽視了大學(xué)生的身心發(fā)展需求，大學(xué)生的參與度較低，變相的削弱了大學(xué)生心理健康教育成效。積極心理學(xué)認(rèn)為要從積極的角度，在日常教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并對(duì)其進(jìn)行贊美和提倡，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。首先，作為教師必須要以身作則，學(xué)高為師、身正示范，用積極端正的態(tài)度和積極向上的精神鼓舞和感染學(xué)生，學(xué)生將以教師為榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；其次，教師要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感到來(lái)自教師的關(guān)懷和溫暖，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系；最后，教師還可以通過(guò)交流或者電影等溫馨場(chǎng)面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠更為有效的調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理狀態(tài)，使大學(xué)生學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)問(wèn)題。

2.3營(yíng)造積極的育人環(huán)境

在大學(xué)生心理健康教育中應(yīng)充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，將教育范圍逐漸擴(kuò)大，滲透進(jìn)入高校校園的各個(gè)角落，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的氛圍，對(duì)其思想和心靈進(jìn)行潛移默化的感染和熏陶，促使大學(xué)生形成積極健康的心理狀態(tài)。比如說(shuō)教師在授課中要與學(xué)生平等對(duì)話，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。高校還應(yīng)與家庭形成合力，向家長(zhǎng)傳遞心理健康教育理念和知識(shí)，獲取大學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，了解大學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性的改進(jìn)心理健康教育模式。除此之外，高校還應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將心理健康教育職責(zé)落實(shí)到每個(gè)教師身上，拓展心理健康教育陣地，讓大學(xué)生心理健康教育變得更具有主動(dòng)性和實(shí)效性。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用積極心理學(xué)有著至關(guān)重要的意義和作用，高校應(yīng)該明確積極心理學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完善的心理健康教育體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式加以改革和創(chuàng)新，營(yíng)造積極健康的育人環(huán)境，致力于給大學(xué)生心理健康教育提供強(qiáng)有力的支持和保障，從而推動(dòng)高校心理健康教育工作的長(zhǎng)效開(kāi)展。