摘 要：新課標(biāo)實施以來，在教學(xué)改革不斷深入與推進的時代大背景下，以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)模式開始出現(xiàn)在廣大教師的視野之中，并因其獨具的特色而在課堂教育教學(xué)中占據(jù)一席之位，贏得廣大師生青睞與推崇。筆者在初中美術(shù)教學(xué)過程中，也深刻感受到多媒體教學(xué)的重要性，它能夠提供豐富的教學(xué)素材，還能提供圖文并茂的教學(xué)情境，是培養(yǎng)與提高學(xué)生美術(shù)審美能力與創(chuàng)造能力的有力支撐?；诖耍疚南旅鎸⑨槍Τ踔忻佬g(shù)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生實際簡要探討現(xiàn)代科技在初中美術(shù)的巧妙運用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技；初中美術(shù)；課堂教學(xué)；巧妙運用

在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會，越來越多的普通高等院校開始將現(xiàn)代科技運用到課堂教學(xué)之中，以期將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、形象的圖文知識，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給其以視覺與聽覺沖擊，從而有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。而對于美術(shù)這種學(xué)科而言，視覺與聽覺刺激不可或缺。在具體教學(xué)實踐中，借助現(xiàn)代科技進行教學(xué)，將能有效吸引學(xué)生注意力，集中學(xué)生的思維，讓其在主動參與之中喚起對學(xué)習(xí)的積極主動性?；诖?，本文下面將針對多媒體技術(shù)在其課堂教學(xué)中的具體運用展開探討。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建學(xué)習(xí)平臺

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力與實踐能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)當(dāng)遵循的教學(xué)理念，同時也是“三維目標(biāo)”中的核心要素與基本做法。在初中美術(shù)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生這些能力，首先就需要創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，為學(xué)生搭建一個友好的學(xué)習(xí)平臺。而直觀且具有氛圍的教學(xué)條件無疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的一大前提。對此，我們廣大的初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分借助多媒體教學(xué)手段，利用視頻、圖片、音樂以及動畫等技術(shù)，創(chuàng)建有利于美術(shù)課堂的教學(xué)情境，將美術(shù)教學(xué)中所需教學(xué)的內(nèi)容借助各種教學(xué)手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，不僅教學(xué)內(nèi)容有限，且在實際中根本沒有與之相匹配的掛圖和設(shè)施。但是在這個信息化時代，我們的美術(shù)教師則可以借助現(xiàn)代科技作為支撐，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)效。通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將教材中靜態(tài)的畫面以動畫、視頻、音頻等多種形式呈現(xiàn)出來，使其具有動態(tài)美、畫面美，展示教材中想要展示的藝術(shù)美、意境美以及音樂美。這些因素都能有效調(diào)動學(xué)生全身感官，提升學(xué)生綜合能力，加強其對于美術(shù)的感悟，從而為其審美能力以及創(chuàng)造能力奠定堅實基礎(chǔ)。

二、 尊重學(xué)生選擇，挖掘繪畫天賦

目前，大部分初中美術(shù)教師對于學(xué)生的教學(xué)都存在誤區(qū)，其在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位。長此以往，就會將學(xué)生邊緣化，讓其處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。這是因為在他們眼中，課堂只是單純講授知識的地方，根本未意識到需要對學(xué)生其他方面進行教學(xué)，不僅禁錮了學(xué)生學(xué)習(xí)思維，同時還抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力與思維能力的相互轉(zhuǎn)化。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，在尊重學(xué)生興趣愛好的前提下，借助現(xiàn)代科技的支撐，為學(xué)生打造一個屬于他們的學(xué)習(xí)天地，讓其在知識的海洋中遨游，從而挖掘?qū)W生的繪畫天賦。例如，在具體教學(xué)實踐中，教師可以通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一個“人物造型”的圖片，讓學(xué)生以此為主題展開想象。在這一過程中，教師最好不要干預(yù)學(xué)生，最大限度地尊重學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮其創(chuàng)造才能，從而真正意義上實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力與想象能力的培養(yǎng)。同時，為了增強學(xué)生的想象能力，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，從學(xué)校的一草一木、一磚一瓦開始，讓學(xué)生學(xué)會臨摹，并加以想象創(chuàng)造，并借助多媒體將學(xué)生所創(chuàng)作圖畫保存在電腦之中，讓學(xué)生之間進行相互評價，并在評價過程中給出修正意見，從而逐步培養(yǎng)起學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，讓其發(fā)自內(nèi)心地愛上這門課程。

三、 加強美術(shù)體驗，提升課堂效率

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就告訴我們教師在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自我體驗，彰顯美術(shù)教學(xué)的真正魅力，唯有此才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上美術(shù)這門課程。而欣賞作為美術(shù)教學(xué)中重要的組合部分，同時也是學(xué)生了解、認(rèn)識天文地理的主要手段，對于提升課堂教學(xué)效率具有不言而喻的作用。但在具體教學(xué)實踐中，受到傳統(tǒng)觀念影響，大部分的美術(shù)教學(xué)往往缺乏體驗教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)思維的滯后，難入真正融入課堂教學(xué)中。對此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不僅需要意識到美術(shù)欣賞的必要性，同時還需要引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會欣賞。例如，在具體教學(xué)實踐中，教師可以借助多媒體技術(shù)，事先準(zhǔn)備好課堂教學(xué)中所需用到的美術(shù)圖片，并讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗進行臨摹，從而讓其在親身實踐中感受到美術(shù)教學(xué)的魅力所在，切記照本宣科。當(dāng)學(xué)生完成相關(guān)作品之后，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)點評和夸獎，以此激勵學(xué)生再接再厲，并通過多媒體將所有學(xué)生的作品保存起來，將其所創(chuàng)造的作品進行前后對比，讓其知道自己在學(xué)習(xí)過程中的進步和成功，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓其學(xué)會自主學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)補充必要的教學(xué)素材，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓其知道不同題材的畫作，并在不斷的熏陶中培養(yǎng)起學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)造能力，讓其在課堂中敢于展示自己的作品，從而鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力。

四、 小結(jié)

總而言之，美術(shù)是一門實踐性與畫面性極強的學(xué)科，不僅需要學(xué)生的及時參與，更加需要必要的教學(xué)補充。而多媒體教學(xué)作為一種集視頻、圖片、動畫等于一體的教學(xué)功能，正符合初中美術(shù)這種教學(xué)課堂。在具體教學(xué)實踐中，教師通過多種教學(xué)手段與教學(xué)方式的運用能夠真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，為其營造出一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與想象能力。

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作者簡介：

伍岳，江蘇省宿遷市，泗洪姜堰實驗學(xué)校。