摘 要：室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)是兒童運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)具有重要影響?；诖耍疚氖紫确治隽藘和覂?nèi)體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)的必要性，其次從紙箱區(qū)、球類(lèi)區(qū)、鉆爬區(qū)以及平衡區(qū)等方面對(duì)兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，最后從安全性、規(guī)則性、激勵(lì)性以及技巧性等方面對(duì)兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)進(jìn)行了一些創(chuàng)新性思考。

關(guān)鍵詞：兒童；室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)；教師指導(dǎo)

一、 引言

從目前兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，還存在兒童參與性不高、運(yùn)動(dòng)資源利用不充分、教師指導(dǎo)不到位等問(wèn)題，降低了室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的效果。因此對(duì)于兒童教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的重視，對(duì)室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)，進(jìn)而全面發(fā)揮室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要作用。

二、 兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)的必要性

兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的必要性主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：首先，由于一些客觀原因：冬季嚴(yán)寒、夏季酷暑以及刮大風(fēng)、下大雨等特殊天氣，導(dǎo)致兒童無(wú)法到戶外開(kāi)展體育游戲；其次，有的體育游戲內(nèi)容更適合在室內(nèi)進(jìn)行，因?yàn)槭覂?nèi)活動(dòng)空間有限，兒童的活動(dòng)全部都在老師的視線之內(nèi)，便于老師組織指導(dǎo)，受外界的干擾較小，兒童的注意力易集中。而且室內(nèi)地面平坦、清潔，更適宜進(jìn)行鉆、爬、滾的活動(dòng)；最后，兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)兒童思維發(fā)展、綜合能力以及綜合素質(zhì)等的提高具有重要的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，對(duì)兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)設(shè)計(jì)是十分必要的。

三、 兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)

（一） 紙箱區(qū)指導(dǎo)設(shè)計(jì)

紙箱是我們生活中比較常見(jiàn)的廢舊物品，在兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中可以對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，如此一來(lái)，不僅可以滿足室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)需求，增強(qiáng)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的趣味性，同時(shí)也可以提高廢舊物品的利用價(jià)值，具有重要的環(huán)保意義。

紙箱區(qū)是兒童比較喜歡的一個(gè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)，兒童可以在這個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行各種各樣的玩法。有的兒童為了增強(qiáng)紙箱的美感，會(huì)給紙箱畫(huà)上漂亮的圖案，涂上漂亮的顏色。比如在紙箱上畫(huà)上了美女、花朵、房子等等，漸漸地，在配色上孩子們也學(xué)會(huì)了對(duì)比色放在一起讓圖案變得更明亮，漸變色讓圖案變得更好看。每次畫(huà)完紙箱，都可以邀請(qǐng)孩子們進(jìn)行參觀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)紙箱，并說(shuō)出理由，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們的審美水平以及繪畫(huà)能力等也逐漸得到提高。同時(shí)，也有兒童用椅子搭成各種各樣的形狀，用紙箱套在頭上，做一回小小快遞員。他們先把椅子排成一排做成獨(dú)木橋，再把椅子排成間隔，作為柵欄，然后把椅子放倒做成小河，最后把椅子交替錯(cuò)落地排在一起做成封鎖線。他們必須通過(guò)這些障礙把貨物送到制定的地點(diǎn)才能完成任務(wù)。另外，也有兒童拿起了鞋盒套在腳上，開(kāi)始了花樣踢球的游戲。剛開(kāi)始游戲時(shí)，我做彩排，男孩女孩各派一人做守門(mén)員，游戲開(kāi)展得很有秩序。在孩子們經(jīng)過(guò)多次的游戲后，我開(kāi)始放手，讓孩子們自己玩游戲，裁判的角色也給了孩子，根據(jù)進(jìn)球、犯規(guī)等情況都能很好地告知其他孩子，將游戲開(kāi)展得更順利。如此一來(lái)，不僅增強(qiáng)了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的趣味性與娛樂(lè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了兒童的理解能力、合作能力、思維能力以及運(yùn)動(dòng)能力。

（二） 球類(lèi)區(qū)指導(dǎo)設(shè)計(jì)

球類(lèi)是兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，因此，教師需要根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好以及實(shí)際情況等為他們提供相應(yīng)的器材，比如足球、保齡球、籃球、飲料瓶、特制球鞋、乒乓球等等，這樣兒童就會(huì)根據(jù)自己的喜好對(duì)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。比如有的兒童會(huì)兩人一組開(kāi)展“背對(duì)背夾球”運(yùn)動(dòng)，從起點(diǎn)位置將球夾到指定位置，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)夾球最多的小組獲勝；有的兒童會(huì)開(kāi)展“保齡球”運(yùn)動(dòng)，將飲料瓶當(dāng)作球瓶，最終擊倒球瓶數(shù)最多的兒童獲勝；有的兒童會(huì)開(kāi)展“花樣踢球”運(yùn)動(dòng)，他們穿上特制的“大鞋”，在團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上將球踢進(jìn)同種顏色的球門(mén)里。球類(lèi)區(qū)的運(yùn)動(dòng)具有極強(qiáng)的趣味性、技巧性以及抗?fàn)幮?，?duì)兒童團(tuán)結(jié)能力、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神等的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

（三） 鉆爬區(qū)指導(dǎo)設(shè)計(jì)

鉆、爬是兒童比較喜歡的動(dòng)作，也是鍛煉兒童注意力以及平衡力等的有效手段，因此教師可以對(duì)呼啦圈、圓環(huán)以及絲帶等運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行提供，讓兒童在玩樂(lè)的同時(shí)，也能夠鍛煉自己的意志與平衡感。在游戲過(guò)程中，有的兒童對(duì)呼啦圈、圓環(huán)進(jìn)行了有效運(yùn)用，在室內(nèi)開(kāi)展了“鉆火圈”的游戲，將橙色絲帶掛在圓環(huán)頂部，作為“火”，讓自己在鉆爬的過(guò)程中不要碰到絲帶，否則就會(huì)被淘汰；有的兒童開(kāi)展了“鉆老虎洞”的運(yùn)動(dòng)，對(duì)皮筋、繩子等進(jìn)行了充分運(yùn)用，將它們搭建成不同的形狀，為自己鉆爬設(shè)置障礙，讓自己在鉆爬過(guò)程中不要碰觸繩子或者是皮筋，否則就會(huì)被淘汰；有的兒童對(duì)紙箱進(jìn)行了靈活運(yùn)用，對(duì)紙箱進(jìn)行拼接，作為自己鉆爬的通道，并在紙箱上挖出星星、圓形、正方形、三角形等孔洞，這樣既有利于通道內(nèi)的空氣流通，又可以讓自己在鉆爬過(guò)程中伸出頭或者是四肢，如此一來(lái)，不僅增強(qiáng)了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的趣味性，同時(shí)也鍛煉了兒童的意志力與平衡感，另外對(duì)他們創(chuàng)造能力、思維能力以及想象能力等的培養(yǎng)也具有重要的促進(jìn)作用。

（四） 平衡區(qū)指導(dǎo)設(shè)計(jì)

平衡區(qū)的目的主要在于培養(yǎng)兒童的平衡感，在這個(gè)區(qū)域中，教師為兒童提供了平衡木以及泡沫墊等運(yùn)動(dòng)器材。在游戲過(guò)程中，兒童們紛紛對(duì)平衡木進(jìn)行了創(chuàng)新應(yīng)用，有的兒童開(kāi)展了“獨(dú)木橋”的游戲，將平衡木放置在藍(lán)色的泡沫墊上，將泡沫墊作為水，讓自己在平衡木上行走，并且不讓自己落入“水中”，否則就會(huì)被淘汰，增強(qiáng)了他們的平衡感。甚至有些兒童還在平衡木上做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，比如伸腿、彎腰、腳尖踮起等等，如此一來(lái)，不僅增強(qiáng)了兒童對(duì)運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的平衡感，同時(shí)也有利于幫助他們養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的良好品質(zhì)。

四、 兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的創(chuàng)新性思考

由于兒童年紀(jì)比較小，在心智發(fā)展方面還不成熟，因此在室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師需要對(duì)其進(jìn)行正確指導(dǎo)，具體而言，可以從下述幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一） 安全性指導(dǎo)

在兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，需要對(duì)安全性進(jìn)行重點(diǎn)考慮，尤其是對(duì)于一些跑跳、鉆爬、球類(lèi)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，危險(xiǎn)系數(shù)相對(duì)較高，因此教師需要對(duì)運(yùn)動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督與指導(dǎo)，提醒兒童在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中注意安全，對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)道具等進(jìn)行合理選擇，對(duì)場(chǎng)地的寬敞性、道具的安全性等進(jìn)行有效確保。在這個(gè)過(guò)程中，如果出現(xiàn)了磕碰現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)采取措施對(duì)傷口進(jìn)行包扎，嚴(yán)重時(shí)需要送醫(yī)務(wù)室進(jìn)行治療，對(duì)兒童的安全性進(jìn)行全面保障。

（二） 規(guī)則性指導(dǎo)

在對(duì)兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展時(shí)，一定會(huì)涉及一些比賽，比如本文所提到的“滾紙箱”“背對(duì)背夾球”等，這些比賽具有一定的規(guī)則，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要維持好現(xiàn)場(chǎng)的秩序，對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)，在兒童理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童對(duì)其進(jìn)行貫徹落實(shí)，進(jìn)而營(yíng)造一種和諧、良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，幫助兒童養(yǎng)成遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。

（三） 激勵(lì)性指導(dǎo)

激勵(lì)性指導(dǎo)對(duì)兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展具有重要意義。一方面，兒童的注意力比較分散，并且自控性不強(qiáng)，很難對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)期堅(jiān)持。另一方面，對(duì)于一些兒童來(lái)說(shuō)，好勝心比較強(qiáng)，無(wú)法正確面對(duì)失敗，在他們被淘汰之后，很可能出現(xiàn)不滿情緒，或者是拒絕繼續(xù)參加運(yùn)動(dòng)，因此在出現(xiàn)這些現(xiàn)象時(shí)，教師需要對(duì)兒童進(jìn)行一些激勵(lì)性指導(dǎo)。比如在兒童出現(xiàn)精神渙散、注意力不集中的時(shí)候，可以對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)品等進(jìn)行創(chuàng)新，或者是開(kāi)展一些新的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而對(duì)兒童進(jìn)行有效吸引，增強(qiáng)他們的注意力。在兒童因比賽出現(xiàn)不良心理或者是不滿情緒時(shí)，需要通過(guò)激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)他們的心理進(jìn)行正確疏導(dǎo)，根據(jù)他們身上的優(yōu)點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行贊美，比如“你的平衡感很好”“你的意志比較堅(jiān)定”“老師相信你下次會(huì)做得更好”，通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、目光贊許以及手勢(shì)鼓勵(lì)等等，增強(qiáng)兒童的自信心，進(jìn)而促使他們茁壯成長(zhǎng)。

（四） 技巧性指導(dǎo)

技巧性指導(dǎo)指的是教師在進(jìn)行兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)時(shí)需要掌握一定的技巧，可以對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，但是不能對(duì)他們進(jìn)行過(guò)多干預(yù)，要注重兒童在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的主體地位，多為他們提供自主發(fā)展空間，全面發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以從安全、規(guī)則以及激勵(lì)等方面對(duì)兒童進(jìn)行正確指導(dǎo)，盡量不要對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行過(guò)多干預(yù)，確保兒童可以自主發(fā)揮，并且不要通過(guò)“命令式”對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)該心平氣和地與他們進(jìn)行交流，以免對(duì)兒童造成不良的心理影響。

五、 結(jié)論

總而言之，要想促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，就必須對(duì)室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。對(duì)于教師而言，應(yīng)該根據(jù)兒童的實(shí)際情況，對(duì)紙箱區(qū)、球類(lèi)區(qū)、鉆爬區(qū)以及平衡區(qū)等區(qū)域運(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并從安全、規(guī)則以及激勵(lì)等方面對(duì)兒童進(jìn)行正確指導(dǎo)，掌握一定的指導(dǎo)技巧，進(jìn)而增強(qiáng)兒童室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

陳淳，江蘇省張家港市，張家港市白鹿幼兒園。