王芬芬 嚴(yán)亮

摘 要： 順應(yīng)新課程教學(xué)改革的趨勢(shì)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。采取有效的措施加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)教學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的小組合作學(xué)習(xí)模式是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用較為普遍的教學(xué)模式。教師在小組成員中進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，并對(duì)小組成員進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以小組為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)以及獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位得到了最大的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)效率得到了顯著的提升。

一、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)整個(gè)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)過(guò)程有著重要的影響，為此小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師首先應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確與闡述。合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要依據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體性、可行性，避免出現(xiàn)因?qū)W習(xí)目標(biāo)過(guò)高或者過(guò)低打擊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的情況。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定過(guò)程中要給予學(xué)生一定的空間，為學(xué)生自由發(fā)揮提供一定的可能性。學(xué)生也可以對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查自身學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，確保自身在學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題范圍內(nèi)高質(zhì)、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、 科學(xué)合理分組

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。通過(guò)科學(xué)合理的分組提高學(xué)生學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，提高學(xué)生完成任務(wù)的效率。小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要充分地尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間在性格上的差異，合理地進(jìn)行小組成員搭配。完成了小組合作成員的合理搭配之后，教師還應(yīng)該在小組成員之間進(jìn)行合理的任務(wù)分配。將學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

三、 加強(qiáng)課堂管理

小學(xué)生一般自控力較差、自律意識(shí)不足，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，甚至?xí)霈F(xiàn)擾亂課堂秩序的情況，為此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該適當(dāng)巡視，加強(qiáng)課堂管理，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的課堂行為。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間很容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這時(shí)就需要教師加強(qiáng)課堂管理，適當(dāng)協(xié)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為，解決學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。明確告知學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在小組內(nèi)展開(kāi)，不應(yīng)該影響其他小組的學(xué)習(xí)，適當(dāng)降低小組討論的音調(diào)，避免因音調(diào)過(guò)高導(dǎo)致嘈雜的課堂環(huán)境。禁止學(xué)生嬉戲打鬧、隨意走動(dòng)，嚴(yán)格批評(píng)教育不遵守課堂紀(jì)律與合作學(xué)習(xí)規(guī)則的學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

四、 合理的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

依據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，合理的選取小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生一般好奇心較強(qiáng)，喜愛(ài)游戲，小學(xué)英語(yǔ)教師可以依據(jù)學(xué)生這一性格特點(diǎn)合理地選取小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匕才庞螒蚪虒W(xué)、比賽教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的積極性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)單詞記憶比賽和英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)比賽，安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

五、 進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，提高小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)效果，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在合作小組命名、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新。例如在對(duì)合作小組命名時(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小組命名方式，創(chuàng)新性地確定小組名稱(chēng)，提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣，確保合作小組的穩(wěn)定性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，主要涉及的是英語(yǔ)詞匯以及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句式等教學(xué)內(nèi)容，為此在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)話(huà)表演，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)完基本的動(dòng)物詞匯后，教師可以安排學(xué)生以小組為單位制作動(dòng)物卡片。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，盡量給予學(xué)生正面的激勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)積極性。

六、 恰當(dāng)取舍內(nèi)容

為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)時(shí)不能面面俱到，要“有所為，有所不為?！蹦芨鶕?jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)等對(duì)讀的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，應(yīng)該在關(guān)鍵性的重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)和句子上花大力氣進(jìn)行指導(dǎo)。

比如教學(xué)家庭用具時(shí)，首先搜集學(xué)生感到新穎之處的內(nèi)容，如：有不同材質(zhì)的，有多功能的，有色彩特色的，有仿生物造型的等等。通過(guò)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行家具模型草圖的繪畫(huà)設(shè)計(jì)，并附上英語(yǔ)單詞。其次，學(xué)生在探索過(guò)程中認(rèn)知，在觀察中分析感受，不斷得到知識(shí)的積累，從而體會(huì)成功的喜悅。

同時(shí)，也要注意視覺(jué)形象的多樣性與英語(yǔ)詞匯的綜合訓(xùn)練，體現(xiàn)學(xué)生如何觀察、思考、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求教師針對(duì)不同的課型采用不同的教學(xué)方法，更靈活、更實(shí)用的組織教學(xué)。但我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到只有符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣及年齡特征的東西才能夠引起學(xué)生的關(guān)注，才能使他們樂(lè)于接受進(jìn)而主動(dòng)認(rèn)知，以提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生有了興趣、掌握了方法，他們才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，他們的潛能才會(huì)得到最大限度地開(kāi)發(fā)，個(gè)性才能得到最大程度的發(fā)展，才能更好地融入并積極參與課堂教學(xué)。

七、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組合作教學(xué)是提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的重要策略。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)采取明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)合理分組、合理的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新等措施，提高小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王升主編.教學(xué)策略與教學(xué)藝術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2017.11.

[2]盧瑞玲，孫靜.合作學(xué)習(xí)：21世紀(jì)重要的學(xué)習(xí)方式[M].教育理論與實(shí)踐，2016.12.

作者簡(jiǎn)介：

王芬芬，陜西省商洛市，陜西省商洛市商州區(qū)第三小學(xué)；

嚴(yán)亮，陜西省商洛市，陜西省商洛市商州區(qū)腰市鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。