摘 要：有效教學是高中歷史新課程改革深入發(fā)展的必然要求，高中歷史教師想要實現(xiàn)有效完整的教學，必須要分析學生狀況和教學任務、明確教學內(nèi)容、教學的方式和方法、擬定教學進度、對教學結果加以有效的評價等。在教師教學過程中，教師也缺乏一些不足。在實際的教學中，教師應起著指導者、組織者、促進者的作用，利用當前的學習情境、協(xié)作、會話等充分發(fā)揮對學生的主動性、積極性，從而提高學生歷史學習的質量。

關鍵詞：高中歷史；有效教學；歷史教學

在當今社會，隨著教學的改革，教育開始得到了認識和關注?，F(xiàn)如今歷史教學仍然存在著一些問題，教學效率較低，盡管部分歷史教師有著不同的思維，有些方法并不是很有效率，比如：“填鴨式”“滿堂灌”的教學，沒有在傳統(tǒng)上改變授課的方式和方法。因此，我們應該把傳統(tǒng)改變?yōu)樾抡n程，并且對歷史課程改革問題進行有效的關注，特別是從對歷史教育的方法上積極探索新模式，讓學生感興趣，讓教師有動力，不斷地提高歷史教學質量。

一、 高中歷史課堂教學存在的問題

雖然隨著新課程的不斷推進，高中歷史教育模式發(fā)生了一些改變，但是在教學模式中仍然存在一些問題。歷史課程本身就是相對比較枯燥和乏味的，尤其面對現(xiàn)在應試教育的模式，學生需要對歷史的時間、性質等知識點進行牢記，在不知不覺中就增加了學生的學習壓力。然而在這其中有些歷史教師對傳統(tǒng)教學模式的根深蒂固導致在教學課堂上對學生知識點的講解是單一的，只是為了讓學生記住某個知識點而進行講解，并沒有真正讓學生明白其中的內(nèi)涵，學生也只是根據(jù)教師單方面的講授去接受知識，沒有真正做到有主動性地去學習歷史知識，學生一直處于被動的學習環(huán)境，在這種教育模式下學生對學習歷史的興趣將會被磨沒。陳舊的教學模式只注重應試教育的發(fā)展而忽視了對學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學生的積極主動性得不到提高，使課堂上的參與度也變得很低，整個學習過程的效率也會下降?，F(xiàn)在的高中都會用公開課的方式定期對學生和教師做一些檢測，雖然外表看起來非常華麗有趣的公開課但是內(nèi)在并不實用，整個公開課課后能讓學生真正記住的東西少之又少，學生有時回想起來甚至記不住自己究竟學到了什么知識點。

二、 高中歷史課堂有效教學的實施策略

（一） 建立和諧的課堂環(huán)境

歷史課堂的建立必須要關注每個學生的身心發(fā)展和歷史的特點，因為每個學生都是存在個體差異的，所以根據(jù)每個學生不同的個體差異，教師通過正確的引導為學生構建一個和諧的課堂環(huán)境，從而激發(fā)學生對知識的好奇心。教學模式不應該一直都是教師在講臺上講解，學生埋頭聽課的模式，應該充分發(fā)揮民主的教學理念，讓學生學會自主學習，全面激發(fā)出學生學習主動性。雖然在應試教育中有些教師讓學生采用死記硬背的學習方法在一定程度上取得了一些成績，但是這種方法并不能長久使用。這種死記硬背的方法也不符合素質教育的宗旨。所以想要提高學生學習歷史的能力還是必須要讓學生懂得如何去學習，讓學生對歷史產(chǎn)生深厚的興趣，能夠積極主動的探究歷史問題。一個優(yōu)秀的歷史教師可以對學生做出正確的指導，并且通過自己的經(jīng)驗與高超的教學模式讓學生在樂趣中去學習。教師對于學生學習能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用，當教師為學生建立一個良好和諧的課堂環(huán)境時，對學生學習和理解歷史都有很大的幫助。

（二） 開展歷史課堂活動，提高教學有效性

教師在歷史課堂上根據(jù)不同的歷史知識點可以開展不同的小活動來增強學生學習歷史的興趣，在開展課堂活動時，教師應該充分把握好尺度，在課前做好充分的準備，在活動開展的過程中對學生做出正確的引導。讓學生在活動中充分地展現(xiàn)自我，給學生足夠的個人空間，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。能夠讓學生在課堂中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而提高學生對學習歷史的信心和熱情，讓學生在課堂活動中以主人的角色去參與活動，能夠鍛煉出合作能力，同時也讓歷史課堂變得豐富有趣。例如，在高中歷史《鴉片戰(zhàn)爭》一課教學中，教師可以以鴉片戰(zhàn)爭為主題開展班級交流會，讓學生參與到鴉片戰(zhàn)爭相關知識的交流中，雖然很多學生對鴉片戰(zhàn)爭并不了解，但在教師的引導以及課本的指引和其他學生的帶動下，可以積極融入交流會中，不僅可以活躍課堂的氛圍，為學生開展有效的交流會活動，同時，對調動學生積極性，加深學生對知識的印象也有著極大的作用。

（三） 合理利用多媒體進行教學

在當今科技飛速發(fā)展的時代，幫助學習的多媒體越來越多樣化，教師的課堂也變得越來越豐富多彩。傳統(tǒng)單一的教學模式必定會讓課堂顯得枯燥乏味，學生的學習興趣也得不到提升，對學生學習的積極性和主動性都有影響。然而，現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展使得教師的課堂變得豐富多彩，教師可以利用圖片、文字、音樂等素材來給學生傳授歷史知識。但是在這些光鮮亮麗的背景下，能夠真正讓學生吸取到的知識可能所剩無幾。所以教師不應該只是為了華麗的教學內(nèi)容而利用多媒體，應該將多媒體利用在合適的時候，能夠真正幫助學生學習才是重要的。雖然說現(xiàn)在多媒體技術非常的發(fā)達，但是在沒有多媒體技術的時候，一些優(yōu)秀的教師仍然可以通過板書為學生刻畫生動有趣的課堂，所以多媒體的應用應該是適當?shù)摹２粦摫粸E用。例如，在高中歷史《音樂與影視藝術》教學中，可以充分利用多媒體的方式展現(xiàn)出相應的內(nèi)容，進而加深學生對多媒體教學的理解，而且新穎的教學方法，能夠調動學生的學習熱情，進而提高歷史教學效果。

三、 總結

總而言之，高中歷史課堂上應該開展各種課堂活動來增加學生的課堂參與感，從而提高課堂效率。教師應該對教學模式做出新的改變，樹立新的教學理念，并且不斷提高教師的教學素養(yǎng)，運用靈活的教學模式，在和諧的課堂中進行教學?？茖W的高中歷史課堂教學可以提高學生的學習能力，從而實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。

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作者簡介：

黃鎮(zhèn)山，福建省漳州市，福建省漳州第一中學。