熊春勇 涂根鳳

摘 要： 隨著初中數(shù)學(xué)考試內(nèi)容的改革，促使初中數(shù)學(xué)教師積極完善教育方法，更新教育手段及內(nèi)容，創(chuàng)新教育思路，達(dá)到以學(xué)生的特性教育為主的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)板書教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和創(chuàng)新性，隨著新媒體技術(shù)的不斷成熟，初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用越來越多的教學(xué)方式來完善課堂教學(xué)。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析慕課存在的優(yōu)勢和必要性，深入探討慕課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞： 慕課；初中；數(shù)學(xué)；研究

一、 背景

慕課是結(jié)合當(dāng)前時代下初中教學(xué)改革模式提出來的一個新概念，慕課區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的最大的地方在于，借助了多媒體技術(shù)，讓師生之間的互動更加頻繁；知識的呈現(xiàn)變得迅速，知識的分享變得便捷，知識的講解變得更加細(xì)化；學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的死記硬背轉(zhuǎn)向積極的思考。慕課作為一種新的教學(xué)載體，充分引入了時代元素，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高提供了有效而又生動的畫面。慕課把學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容全部展現(xiàn)，在知識的儲存上更加大，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也改善了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式。使得教學(xué)目標(biāo)更加具體化，教學(xué)方式更加形象生動。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

通過一項調(diào)查問卷得出的數(shù)據(jù)，58.3%的初中數(shù)學(xué)教師在課堂是從來沒有使用過慕課教學(xué)，24.7%的初中數(shù)學(xué)教師偶爾使用慕課教學(xué)模式，剩下的包括會使用慕課教學(xué)及其他情況。從數(shù)據(jù)的分析來看，慕課的普及還不夠。另外，針對學(xué)習(xí)的一項調(diào)查顯示，87.3%的初中生對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式非常厭倦，同時表示能夠較快的接受新的解學(xué)方法。

從調(diào)查可以知道，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有待提高，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊跟時代潮流，借助新科技新技術(shù)，創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方法和模式，來迎合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。同時初中數(shù)學(xué)教師也要按照學(xué)生的需要，對課堂的教授方式做一些相應(yīng)的改變。從而使得教學(xué)目標(biāo)更加具體化、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出、教學(xué)方式和教學(xué)手段更加新穎、課堂氛圍更加生動有趣。通過調(diào)查研究，綜合分析慕課在初中數(shù)學(xué)課堂中的積極效果。

三、 慕課的具體效果

（一） 激發(fā)課堂活力，變抽象為具體

眾所周知，慕課的一個重要優(yōu)勢就是把課堂之外的內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，用海量的知識庫填充課堂的每一個步驟，同時利用技術(shù)手段讓學(xué)生的注意力更加集中。跟傳統(tǒng)課堂相比較，慕課可以把抽象的問題呈現(xiàn)在屏幕上，便捷高效地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，重點(diǎn)難點(diǎn)更加鮮明突出，學(xué)生能夠比較直觀的了解一些不太容易搞懂的知識點(diǎn)。尤其是涉及立體幾何和函數(shù)的時候，慕課在知識的呈現(xiàn)上有著不可替代的優(yōu)勢，從視覺效果入手，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活力。

（二） 突出重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)的一個死角，學(xué)生由于視覺效果的影響會擾亂注意力的集中，因此慕課在展現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的時候可以讓學(xué)生輕而易舉地明白知識結(jié)構(gòu)和框架。學(xué)生知識點(diǎn)的消化需要時間和過程，慕課可以凸顯重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在課件的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)研究，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，在數(shù)列解題當(dāng)中，很多同學(xué)對公式的記憶發(fā)難，經(jīng)常搞混，但是在慕課教學(xué)中，難點(diǎn)的呈現(xiàn)讓學(xué)生對知識的影響加深，同時又在屏幕的引導(dǎo)下一步一步熟練解題步驟，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)生生互動

相對于傳統(tǒng)教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師要花費(fèi)巨大的精力來板書，有些學(xué)生思維能力相對較差，對于剛講過的知識點(diǎn)容易忘記，要把先前的知識呈現(xiàn)出來又是一道難題，重復(fù)教學(xué)浪費(fèi)很大的精力。慕課中對于出現(xiàn)這樣的問題處理方式非常便捷，只要回放即可，這樣既照顧了學(xué)習(xí)成績差或者思維敏捷度較差同學(xué)，又縮減了教師教學(xué)中的無用功，提高了課堂效率，在有限的教學(xué)實(shí)踐中開展更多的教學(xué)活動。由于教學(xué)空間不受到較大的限制，學(xué)生與教師之間的交流更加密切，初中數(shù)學(xué)教師可以積極融入學(xué)生的小組討論中，參與其中并做一些相應(yīng)的指導(dǎo)。師生之間的互動增加了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會慢慢漲起來。

（四） 鞏固教學(xué)效果，強(qiáng)化分層學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)化的工程，尤其是在面臨考試或者測驗(yàn)的時候，知識的呈現(xiàn)需要花費(fèi)大量的時間和精力。慕課有利于初中教學(xué)課堂效果的鞏固，學(xué)生可以通過課件，了解每次課的重點(diǎn)難點(diǎn)，在課外作業(yè)中逐漸鞏固不牢固的知識點(diǎn)，慕課教學(xué)模式是學(xué)生復(fù)習(xí)的有效措施。

四、 總結(jié)

初中數(shù)學(xué)的課程改革促使了慕課的發(fā)展，而慕課的普及又讓初中數(shù)學(xué)教師深受其益，對于初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)手段的革新，教學(xué)內(nèi)容多元化的呈現(xiàn)，教學(xué)自主性的激發(fā)有著比較重要的作用。本文在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍的營造和課堂活力的激發(fā)上綜合探究了慕課教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性，為初中數(shù)學(xué)課程的改革和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了理論支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵征鋒.基于“大系統(tǒng)、慕課程”新理念下的自適應(yīng)性初中數(shù)學(xué)課程建設(shè)[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]楊先棟.淺析如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015.

作者簡介：

熊春勇，江西省南昌市，南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)森林公園學(xué)校；

涂根鳳，江西省南昌市，南昌縣蔣巷二中。