摘 要： 在新課改的要求下，互助教學(xué)模式成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所提倡的一種模式。這種教學(xué)模式有利于促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在本文中，主要是對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互助教學(xué)模式進行研究探討。

關(guān)鍵詞： 互助教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在現(xiàn)代化的社會中，國家對于人才建設(shè)越來越重視，教育部門對新課程理念不斷完善，并結(jié)合學(xué)生的實際和國外的先進教學(xué)理念，進行教學(xué)方式的整改。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交流互動、共同發(fā)展的過程。而互助教學(xué)是新課改所提倡的教學(xué)方式之一，這種教學(xué)模式更加注重團隊學(xué)習(xí)的氛圍，在討論和相互學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、 互助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施的意義

互助教學(xué)模式是一種集體學(xué)習(xí)的模式，在教師的組織和引導(dǎo)下，組建不同的小組，進行學(xué)習(xí)探討。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行科學(xué)的分組，可以將有學(xué)習(xí)落差的學(xué)生分為一組，讓優(yōu)等生指導(dǎo)、幫助差生學(xué)習(xí)，形成一種學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生考學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式，促進成績不理想的學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維習(xí)慣。也可以將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生分為一組，相互探討重點和難點問題，學(xué)習(xí)相互之間的長處，對同一問題進行多方面的探討，進而擴展解決問題的思維方式。在互助學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)更多的是團隊的力量和互幫互助的精神，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進行此種教學(xué)模式的運用，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 互助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施的具體步驟

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的開始就是從提出問題來進行的，沒有問題就沒有進行深入的研究性學(xué)習(xí)，而只有在好奇和疑問的時候?qū)W生才會提出問題。因此，教師要精心設(shè)置豐富多樣的問題情境，以此引發(fā)學(xué)生的好奇心和一探究竟的欲望，使學(xué)生很快地進入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時，我利用課件創(chuàng)設(shè)“三角形兄弟之爭”的動畫情境，學(xué)生很快提出“三角形的內(nèi)角和怎么求”“什么是三角形的內(nèi)角”“三角形的內(nèi)角和到底是多少”等問題，使學(xué)生一下子就全身心地進入了新課的學(xué)習(xí)。

（二） 嘗試獨立思考，自主解決

當(dāng)問題提出以后老師先不要立即進行講解，也不要立刻進行小組討論交流，而是讓學(xué)生進行獨立思考，在腦海中形成自己的思路和對問題的理解，然后再與小組同學(xué)進行交流，分享自己的理解感悟，通過討論、分析、比較，找到最佳的解決方法。這樣學(xué)生通過自己獨立思考也許就能解答出來，即使解不出來也深入了解了問題，這無疑是最為有效的一種學(xué)習(xí)方式。

（三） 合作交流，互相幫助

互助教學(xué)模式最基本的就是由學(xué)習(xí)小組組成，老師可以根據(jù)學(xué)生情況劃分成學(xué)習(xí)小組，再選擇一個能力較強的當(dāng)組長，進行小組合作學(xué)習(xí)，然后組長再將組員的見解整合，查漏補缺，最后形成一致的答案，然后全班交流：各小組派代表分享本組的探討、解答過程及結(jié)果，互相學(xué)習(xí)，取長補短，優(yōu)化方法，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

（四） 課后練習(xí)，加強鞏固

練習(xí)題的設(shè)置要有一定的難易程度劃分，開頭的選擇填空可設(shè)置的較為簡單一些，后面的可稍微增加其難易程度。這樣學(xué)生在做題的時候就會由疏到熟，不會有無從下手的感覺。例如：教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時，我先設(shè)計判斷、選擇兩道基礎(chǔ)題，如：1. 一個三角形的三個內(nèi)角是80°、75°、24°。 （ ） 2. 在直角三角形中，兩個銳角的和等于90°。（ ） 3. 一個三角形，至少兩個角是銳角，則第三個角（ ） A. 一定是銳角 B. 一定是鈍角 C. 一定是直角 D. 可能是銳角，也可能是鈍角，還可能是直角 4. 鈍角三角形的兩個銳角的和（ ） A. 大于90度 B. 小于90度 C. 等于90度。然后增加難度，如：1. 一個等腰三角形的風(fēng)箏，它的一個底角70°，頂角多少度？2. 交通警示牌“慢”為等邊三角形，你能算出它一個內(nèi)角度數(shù)嗎？這樣使學(xué)生有一個循序漸進的過程。

（五） 課堂總結(jié)，課外延伸

課堂總結(jié)是一堂課內(nèi)容的匯總，是本節(jié)課的重點和精華，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。

在課堂總結(jié)時，可以由老師提出問題，讓學(xué)生自己總結(jié)，其他同學(xué)補充、完善。課堂總結(jié)既要總結(jié)本課的主要內(nèi)容，也要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法，還要談?wù)劚竟?jié)課自己的表現(xiàn)和感受。使學(xué)生在知識技能方面得到提高，在情感價值觀方面得到升華，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。

互助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在團隊中取長補短，增加學(xué)生的自我表現(xiàn)意識，提高學(xué)生獨立解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的思維，挖掘了學(xué)生的潛能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

參考文獻：

[1]項元乃.小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)研究[J].華東師范大學(xué)出版，2007.

[2]陸昌然.新課堂小學(xué)數(shù)學(xué)研究性教學(xué)實例[J].寧波出版社，2003.

作者簡介：

曾傳英，福建省三明市，福建省三明市建寧縣實驗小學(xué)。