李媚 夏夢

摘 要：近年來中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨明朗化和復(fù)雜化，因此，相應(yīng)對職業(yè)指導(dǎo)人員素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也更為嚴(yán)格。教育部[2002]18號文件強(qiáng)調(diào)指出：“要盡快提高職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，把職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平?！北疚脑噲D分析職業(yè)指導(dǎo)人員從事該工作需具備的職業(yè)素養(yǎng)，力爭尋求促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化的有效途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)化；職業(yè)指導(dǎo)人員

一、 職業(yè)指導(dǎo)人員現(xiàn)狀分析

職業(yè)指導(dǎo)工作在我省中職院校尚處在起步和探索階段，不管是從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才市場完善還是從學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際需求來衡量，都未能達(dá)到社會和學(xué)生所期望的要求。究其原因，筆者認(rèn)為存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵理解片面，不太重視職業(yè)指導(dǎo)工作，在人力、物力、財(cái)力上投入較少，專職人員比較欠缺。即使部分學(xué)校成立了職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也僅僅為滿足畢業(yè)生找工作、落實(shí)具體單位方面。校內(nèi)開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程基本圍繞在職業(yè)政策、形勢和擇業(yè)技巧上，擔(dān)任課程的老師大多數(shù)都是輔導(dǎo)員或行政崗位工作者兼任，很少有專職的職業(yè)指導(dǎo)課教師。

（二） 職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工作，需要熟悉各地區(qū)的職業(yè)政策，具備社會學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，作為一名成熟且優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)師，沒有數(shù)年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)根本無法完成好這項(xiàng)工作。我國的中職畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，師資隊(duì)伍狀況參差不齊，專業(yè)從事職業(yè)指導(dǎo)的工作人員更是少之又少，大多數(shù)是從事學(xué)生工作輔導(dǎo)員兼任。沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更沒有接受繼續(xù)教育的機(jī)會，缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此在職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐過程中缺乏針對性，從而達(dá)不到較好的效果。

（三） 學(xué)校對于開展職業(yè)指導(dǎo)工作比較隨性，幾乎只看重是否實(shí)用以及短時(shí)期內(nèi)取得的時(shí)效，對于職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性和規(guī)律性則缺乏研究。很多學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃里沒有納入職業(yè)指導(dǎo)課程，盡管有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃或職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)，大多都停留在初步階段，教學(xué)計(jì)劃不系統(tǒng)，時(shí)間安排不科學(xué)，授課內(nèi)容單一。

二、 促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化的有效途徑

（一） 具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。職業(yè)指導(dǎo)崗位特殊，是對外對內(nèi)銜接的雙向窗口，更是需要具備良好的職業(yè)道德規(guī)范。一名職業(yè)指導(dǎo)人員首先要正確定位自己充當(dāng)?shù)慕巧?、明確自己所履行的職責(zé)，確保自己是真真切切熱愛這份工作，才能夠全身心地投入到為學(xué)生服務(wù)的職業(yè)指導(dǎo)工作中去。在具體工作中，始終秉承客觀、公正、實(shí)事求是的態(tài)度，做到不欺瞞、不造假、不徇私舞弊，對招聘單位負(fù)責(zé)，為求職學(xué)生負(fù)責(zé)。另外，職業(yè)指導(dǎo)人員不斷加強(qiáng)個人道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，樂意幫助學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作沿著健康、規(guī)范、有序的道路發(fā)展。

（二） 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

面對職業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化發(fā)展趨勢，國家教育部門應(yīng)出臺相關(guān)措施，對從事職業(yè)指導(dǎo)崗位人員提出對應(yīng)要求，必須擁有資格證書才能準(zhǔn)予上崗，承認(rèn)更高層次的行業(yè)職稱并逐步與社會化接軌。我國現(xiàn)已有“職業(yè)指導(dǎo)師”“高級職業(yè)指導(dǎo)師”等資格培訓(xùn)考試，學(xué)?？梢源俗鳛槁殬I(yè)指導(dǎo)教師的考核條件，要求必須成為持證上崗的職業(yè)咨詢師。由于許多學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)人員都是兼任或兼管，工作時(shí)間和業(yè)務(wù)水平參差不齊。學(xué)校管理層應(yīng)組建一支相對穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對其進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，幫助提升理論水平，拓寬工作思路，解決實(shí)際問題。同時(shí)可針對本校的實(shí)際情況，制定職業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)實(shí)施細(xì)則，形成對職業(yè)指導(dǎo)人員的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等問題的有效機(jī)制，對表現(xiàn)突出的職業(yè)指導(dǎo)人員給予獎勵。

（三） 利用有效資源提升業(yè)務(wù)能力

中職學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)既可以獨(dú)立進(jìn)行，也可借助外力。例如，學(xué)校對內(nèi)在課程設(shè)置上可著重講授現(xiàn)代社會職業(yè)和個性特點(diǎn)的基本知識，關(guān)注與專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群相關(guān)的職業(yè)資格、專業(yè)演變趨勢等。讓學(xué)生充分了解自己，學(xué)會揚(yáng)長避短，幫助學(xué)生找到完善自我的具體目標(biāo)，提高能力、挖掘潛能，適應(yīng)職業(yè)需要。外力則可讓教師到對口單位人資部門掛職學(xué)習(xí)，深入了解企業(yè)人才需求和素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)企業(yè)文化。對職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)更有針對性。同時(shí)，還可邀請企業(yè)主管、知名人士開展專題講座、現(xiàn)身說法。

二、 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)在職校教育中扮演的角色日顯突出，對職業(yè)指導(dǎo)工作的要求也隨之提高，對職業(yè)指導(dǎo)人員綜合素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格。因此，職業(yè)學(xué)校需要加大力度提升職業(yè)指導(dǎo)人員素養(yǎng)，有效發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)中心職能，真真正正地為畢業(yè)生提供更有效的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

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作者簡介：

李媚，夏夢，湖南省長沙市，湖南省中南藝術(shù)學(xué)校。