黎美蓮

摘要：本文從五個方面探究了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實施創(chuàng)新教育的措施，以期給我們的教學(xué)帶來些許幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；初中化學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0104

創(chuàng)新教育著眼于未來，重視一個人一生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，為了學(xué)生將來能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這是初中化學(xué)教改的必由之路。筆者從事初中化學(xué)教學(xué)近三十年，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩?chuàng)新教育的認識。

一、知識與實際相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。在化學(xué)教學(xué)中，注重課本知識與實際問題相結(jié)合，聯(lián)系身邊的化學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)系化學(xué)知識在生產(chǎn)和社會生活中的應(yīng)用，聯(lián)系當(dāng)今化學(xué)發(fā)展的最新成就，努力用化學(xué)知識和技能，說明、解釋周圍社會生活中涉及的化學(xué)問題，強調(diào)學(xué)以致用。把化學(xué)帶到生活中，盡可能結(jié)合生活中遇到的實際問題，讓學(xué)生思考、討論。在介紹氫能源時，筆者有意識引導(dǎo)學(xué)生尋找使水分解為氫氣合適的催化劑。讓學(xué)生探究氫氣的儲存方法，比較在合適催化劑的作用下，用光能分解水，與電解水獲得氫能源的優(yōu)點，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲。

實踐證明，課堂教育中將化學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，只要掌握分寸，有機聯(lián)系，有利于學(xué)生學(xué)以致用、勇于創(chuàng)新；有助于學(xué)生重視科學(xué)技術(shù)和開闊眼界；培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、設(shè)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

古人曰“學(xué)起于思，思起于疑”。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生單純從書本上獲取的知識可能不能滿足和適應(yīng)將來工作的需要，在工作中難免會遇到一些新問題、新情況，根據(jù)自己的發(fā)展方向和實際需求，還需要在不久的將來重新學(xué)習(xí)，因此教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，在課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的能力。比如用銹鐵釘代替鋅制取氫氣時，學(xué)生觀察到，鐵釘表面的銹也被除去，溶液由無色變?yōu)辄S色，最后變?yōu)闇\綠色，反應(yīng)一段時間后，鐵釘表面出現(xiàn)了一層黑色物質(zhì)。帶著這些問題，筆者讓學(xué)生走進網(wǎng)絡(luò)，通過查找資料，閱讀教材中的有關(guān)內(nèi)容，進行有關(guān)實驗探究，找到了答案。學(xué)生既收獲了成功的喜悅，又懂得了學(xué)無止境的道理，更激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

戴安邦教授說：化學(xué)實驗教學(xué)是實施化學(xué)全面教育的一種最有效的形式?；瘜W(xué)實驗也是實施素質(zhì)教育最有效的手段?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在化學(xué)實驗教學(xué)中，要求學(xué)生細心觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象：顏色、狀態(tài)、變化、氣味、質(zhì)量改變，不僅將觀察到的實驗現(xiàn)象停留在感知基礎(chǔ)上，而且要求記錄觀察結(jié)果，并加以分析，作出合理解釋，獲得正確的結(jié)論，這樣可以排除荒謬，糾正錯誤，發(fā)現(xiàn)真理。從而獲得認識上的突破，取得認識上的飛躍。

化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實驗設(shè)計能力。實驗中只有做到手、眼、腦并用，能順利完成實驗，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及操作能力，改變學(xué)生不敢動手、不會動手的心理，改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重理論、推理、計算，輕實驗及實驗設(shè)計、過程，從心理上給學(xué)生嘗試機會，給了學(xué)生實驗成功的樂趣，以及學(xué)生面對失敗的心理承受能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、化學(xué)教學(xué)與人文環(huán)境教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

眾所周知，中國古代史中涉及的四大發(fā)明，其中有兩項就是化學(xué)方面的成就，火藥和造紙術(shù)的發(fā)明，極大地推動了人類社會的文明進步。隨著社會的化學(xué)化和化學(xué)的社會化，現(xiàn)代化學(xué)正影響著人們的物質(zhì)生活、生存環(huán)境和社會文化，可以說人類的衣、食、住、行離不開化學(xué)和化學(xué)知識，在化學(xué)教學(xué)中，筆者結(jié)合化學(xué)知識向?qū)W生講解化學(xué)與新材料、化學(xué)與能源利用、化學(xué)與農(nóng)業(yè)、化學(xué)與生命科學(xué)、化學(xué)與食品、化學(xué)與洗滌劑、化學(xué)與衣著，讓學(xué)生進一步理解化學(xué)知識在社會和生活中的應(yīng)用，樹立社會責(zé)任感，增強環(huán)保意識。馬克思曾說：社會進步就是人類對美的追求?；瘜W(xué)科學(xué)在揭示物質(zhì)內(nèi)部豐富多樣的運動方式及其變化規(guī)律時，顯示了化學(xué)領(lǐng)域所蘊含的豐富的人文材料。

在化學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的取證精神、實事求是精神、團結(jié)協(xié)作精神、勇于創(chuàng)新精神，大膽質(zhì)疑，尊重知識，不迷信、不唯書、不唯師，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的信念，才能勇于創(chuàng)新。

五、用科學(xué)家的創(chuàng)新成就，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，構(gòu)成大千世界的物質(zhì)都是分子、原子或離子。從19世紀初，英國科學(xué)家道爾頓提出了近代原子學(xué)說，到意大利科學(xué)家阿伏加德羅提出原子——分子論，再到英國科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子后才揭示了原子內(nèi)部的秘密；長期被西方國家壟斷的制堿技術(shù)被我國化工專家候德榜一舉攻克。通過介紹讓學(xué)生既學(xué)到了科學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，又大大激發(fā)了他們不唯書、不唯古、不唯權(quán)威的大膽探索和創(chuàng)新精神。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，也是拓展初中化學(xué)教改新天地的必由之路，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)，讓學(xué)生精神不振時振作起來，在學(xué)生茫無頭緒時給予啟迪，讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花，才能使學(xué)生的思維發(fā)展受益終身。

（作者單位：廣西梧州市第十二中學(xué) 543000）