黃慧慧

摘要：近些年來，我國對新課程進行了很大改革，在改革的同時也把高中英語提高到一個很關(guān)鍵的位置。相對而言，在英語學習中比較重要的英語閱讀也在改革中扮演了關(guān)鍵角色，所以針對這個重點問題，本文強調(diào)教師以及學生都需要在學習英語時重視英語閱讀。本文深入研究高中英語閱讀，從教育的根本出發(fā)，以此來改進高中英語閱讀教學。

關(guān)鍵詞：改進；高中英語；閱讀教學；方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0121

從新課標改革到現(xiàn)在，高中英語教學也在不斷改進和提升，不管是觀念還是教學方法，都取得了比較可觀的進步，不過真正的問題卻總沒有很好的解決方法。面對這樣的現(xiàn)狀，只能先從實際教學下手，從每位學生的學習水平來進行分析，從中根據(jù)每位學生的具體情況進行不同的教學，這樣才能讓每位學生都能發(fā)揮出自己的強項以達到教學的目的，英語閱讀能力也隨之強化。本文主要分析如何改進高中英語閱讀現(xiàn)狀，讓高中英語的質(zhì)量有更大的提升空間。

一、高中英語閱讀在目前階段的現(xiàn)狀

1. 英語教學不重視對英語的泛讀

就目前的英語教學而言，大部分教師比較注重對英語文章的精讀，忽略英語的泛讀。一些教師本身的想法就是認為把英語和語法結(jié)合就可以了。這可以看出來，部分教師的教學方法是很片面的。所以在學習英語時必須要結(jié)合實際應用能力，從本質(zhì)上認定英語是一種交流方式，不能當它僅僅是在背誦英語單詞。

2. 教學的方式相對而言較為單一

從目前的英語教學來看，很多教師在教學課堂使用的教學方式還是相對很單一的，這從以下兩個方面可以表現(xiàn)出來：首先是由于我國傳統(tǒng)的語文教學模式對英語教學有一定的影響，所以在這個前提下很多教師在英語教學時把重點都放在了對英語語法的分析上，這樣的教學會潛移默化地讓學生把英語句子分開來理解，這個習慣會使學生的英語閱讀效率降低，學生也很難把所學到的英語知識運用到實際中；其次，教師在教學時一般注重學生對文章的整體閱讀，但是在這時沒有讓學生對語法有更加深入地掌握，如果在未來的自主學習中學生遇到了比較復雜的題目和詞語，就沒有能力對它們進行有效理解，從而使學生的閱讀能力得不到提高。

二、針對高中英語教學提出改進對策

在對高中英語多年的調(diào)查和經(jīng)驗進行分析的基礎(chǔ)上，筆者重點針對目前英語閱讀教學中的不足，給英語高中教師提出以下對策：

1. 在教學中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

如果想要改變目前高中英語的教學現(xiàn)狀，首先要改變教師的傳統(tǒng)觀念，讓每位英語教師不僅能注重學生的英語精讀，還要鼓勵學生進行泛讀。在不同的階段要對學生進行不同的練習和引導，比如一周安排一段時間讓學生自主泛讀，這樣學生就不會對英語產(chǎn)生枯燥心理，他們會覺得每篇英語閱讀文章都是一篇優(yōu)美的文章。在學生閱讀的時候，要求學生在限定的時間里完成閱讀，閱讀完成后發(fā)表自己對文章的感言和意見，以達到自主學習的更高境界。在這樣的教學方式下，學生會有更加新鮮的想法，可以很大程度上培養(yǎng)學生的閱讀興趣，這樣就算學生遇到再復雜的閱讀理解題目，也能保持從容和勇敢的心態(tài)，為未來學生的整體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2. 改進以往的教學方式

從目前的階段來看，教師在不斷改進課程內(nèi)容和模式時不能忘了培養(yǎng)學生的學習欲望，所以要以學生為本，教師在英語教學時不要忘了時刻關(guān)注每位學生的學習情緒和興趣，培養(yǎng)學生對英語閱讀的積極學習氛圍，靈活運用各種教學方法，使得每位學生都有自主學習的能力，把整個英語課堂的活躍氛圍調(diào)動起來，這樣，學生的學習效果才能得到可觀的提高，達到教學的目的。不過教師需要注意的一點就是教師對學生的作用是啟蒙和輔助，而不是推動機器，所以整個英語閱讀學習的主導還是在于學生自身，讓每位學生都明白他們才是課堂的主角，所有的學習和活動都是以學生為基礎(chǔ)，如果學生都能認清自己是課堂的主體，那么整個學習效果都會得到很大提升。

3. 增加學生在詞量上的積累

每位學生學習英語閱讀的前提都需要很大的英語詞匯量來協(xié)助，這可以體現(xiàn)詞匯量在英語閱讀中是非常重要的組成部分，所以教師必須讓學生重視詞匯積累。教師要給學生設(shè)定一個要求，高中生在詞匯量上需要達到4500單詞左右，同時也會運用一些常用語句以及搭配方式。不過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實現(xiàn)在的高中生在詞匯量的積累方面還是非常少的，遠遠沒有達到所預想的要求，更別談能夠熟練運用。針對這個現(xiàn)象，教師有必要加強學生自主學習詞匯的能力，讓學生在課余時間學會自行積累詞匯、背誦詞匯，定期檢查學生的詞匯筆記，這樣才能了解學生的學習進度，有助于英語教學。

三、培養(yǎng)學生的閱讀習慣

學習英語的目的是為了能夠順利地進行表達，而不僅僅是針對應試教育，有的教師只關(guān)注學生在英語科目上的分數(shù)，所以他們的工作方向就是提高學生在英語方面的分數(shù)。針對這個現(xiàn)象，教師要學會轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。在每次上課時，教師需要給學生閱讀文章的時間，在網(wǎng)絡(luò)和多媒體等條件下鼓勵他們閱讀更多的文章，這樣他們的閱讀興趣會更加得到提升。

比如，教師在上課時不能只顧著講解課文和布置練習題，要把教學課堂活躍起來，最直接的方式就是讓學生自行閱讀，而教師的任務就是在他們旁邊引導他們閱讀的方法。引導的方法有很多種，如：學生在閱讀的時候教師提出問題，讓他們帶著問題進行閱讀并且思考，首先要快速瀏覽，掌握大概的內(nèi)容，下一步就是精讀文章，并且大膽猜測新詞匯的含義，然后結(jié)合教師所提出的問題在文章中找出答案，順便記下來，這樣就會對整篇文章有更好的理解。

從以上的情況來看，英語教學還存在很多不足之處，需要解決的問題還非常多，要想應對這些情況，教師需要針對目前的教學情況進行教學改革，重視教學中所遇到的問題，然后在不斷實踐中創(chuàng)新以達到解決的目的。教師要緊跟時代步伐，讓教學理念跟上創(chuàng)新的節(jié)奏，從而得到更加適合現(xiàn)代社會的教學方案，提高教學質(zhì)量。

（作者單位：安徽省蕪湖市無為第一中學 238300）