王永康

摘要：隨著社會飛速的發(fā)展，網絡技術的不斷進步，網絡信息化技術得到越來越多的關注，并且被應用到社會上各個領域范圍內。在網絡環(huán)境的影響下，信息化語言教育模式得到相應的發(fā)展，并且在國內也開始采用新的方法和模式進行大學英語教學。因此，本文針對網絡環(huán)境下大學英語教學模式創(chuàng)新研究進行闡述說明，以此推動各大高校教學模式的發(fā)展創(chuàng)新。

關鍵詞：網絡環(huán)境 大學英語教學 課程創(chuàng)新

隨著信息化時代的到來，大學英語教學課程為了滿足于社會變革的創(chuàng)新，正在不斷的進行創(chuàng)新改革，而這項改革工作卻是一項持續(xù)時間長且困難的工作項目。它不僅是單單從教學理念上進行改革，還要優(yōu)化高校關于英語教學各項人才培養(yǎng)計劃，對其相應級別的課程體系的教學方法、內容以及手段等進行創(chuàng)新改革。

一、網絡環(huán)境對各國教學模式的影響

早在1970年，西方國家早已率先將多媒體網絡教學手段融入到課堂教學活動當中，狹義層面指的是先進的遠程教育和網絡輔助教學資源（CALL）逐步代替?zhèn)鹘y的教學模式。相對于傳統的教學模式比較單一地特點，教學模式還比較傾向于教師，學生的學習需求和學習動機處于被動層面。而美國與一些發(fā)達國家為了解決這一棘手問題，采取一些新型的多媒體網絡教學模式，使其能夠有效地調動學生的積極性，為高等教育大眾化道路發(fā)展奠定良好基礎。在上世紀90年代中期，就已開設了開放大學與網絡精品課程，并因其高質量的教學一直被社會大眾所認可。廣義意義上來說，網絡教學模式取得一定成就，最佳的受益人是芊芊學子，可以在網絡教學模式的影響下取得更好的學位。另外，隨著時間的不斷流逝，科學技術的進步，接受遠程教育課程的學生也隨之呈直線上升趨勢。步入21世紀以來，因特網和互聯網早已分布在全球的各個角落，將世界連通在一起。

二、網絡環(huán)境下大學英語教學模式的現狀分析

隨著我國科學技術不斷發(fā)展與進步，網絡環(huán)境下的教學模式已成為當前發(fā)展的重要趨勢。在網絡環(huán)境蓬勃發(fā)展的大背景下，我國大學英語教育無論是在辦學規(guī)模上，還是英語教育水平以及教學方法等方面都取得顯著的進步以及成就。但與此同時，大學英語教學也會面臨前所未有的問題和挑戰(zhàn)。對于網絡環(huán)境下的英語教學課程，它不僅明確表達了大學英語教學目標，同時也對大學英語教育模式初步進行定位。在網絡教學模式之前的時間里，我國大學英語教育比較注重理論課程。但現在卻由于網絡教育教學資源的引進和滲透，教學效果與教學理念與之不同，各大高校合理利用多媒體網絡對大學英語教學課程進行適當的調整創(chuàng)新，學生不僅可以在網絡上自主選擇專業(yè)相關的必修課程，還可以對選修課進行自主選擇。英語教學所使用的相關教材都是由國家統一制定，但由于網絡上的英語教學軟件，早已打破這種格局。傳統的英語教學模式主要是教師講述理論知識，學生做好課堂學習筆記以及期末考試復習大綱等，比較被動。但多媒體網絡教學則不同，其總結傳統教學模式經驗，在其基礎上加以研究創(chuàng)新，使其符合當代社會的發(fā)展需求，比如激發(fā)學生自主學習的精神，將其自身能動主觀性發(fā)揮到極致，教師在英語教學課堂上，可以適當借助多媒體網絡等方法進行教學，調動學生的學習積極性，使其自愿加入學習行列之中。自改革開放以來，國家對于科學技術方面加大建設力度，社會的發(fā)展導致其需要越來越多的優(yōu)秀人才，為了滿足社會發(fā)展的需求，各大高校也已采取多層次，多方式的新媒體教學模式，以此提高大學生整體專業(yè)水平，間接提高社會的發(fā)展水平。我國在教育方面有著自己獨特的中國特色，所以我國應對當前教育模式進行創(chuàng)新，使其滿足于網絡信息劃時代。

三、網絡教學模式的優(yōu)勢

（一）網絡可以為大學英語教學提供豐富的教學資源

網絡是一個儲存信息的平臺，它掌握諸多方面的信息資源，尤其是在英語教學方面，網絡可以為學生提供廣泛的英語學習素材，資源和平臺，使其引導學生輕松、積極的學習英語，從而使學生深刻感受到學習英語的快樂與成就感。教師也可以合理利用網絡教學，模擬創(chuàng)設一些時效性較強的英語交際環(huán)境，使學生可以進行會話練習，讓學生在語言學習中自我壓力降低，從而調動學生的自主學習性，有效提高學生的英語交際能力。

（二）網絡語言要順應時代潮流，符合學生的思維模式

當代大學生喜歡追求潮流，在生活中與人交流溝通的過程中習慣用一些網絡語言，以此順應時代的發(fā)展，與時俱進。目前，學生通過網絡語言能夠對新聞進行全面了解，并且更好地將自己融入到社會當中。從而更好的交流溝通，輔助學生們在日常生活中的交際活動更好地發(fā)揮自身才能。如果新媒體網絡界面設計能夠更加生動有趣，可以使學生在輕松的環(huán)境下學習英語，將學生自身的學習能力發(fā)揮的淋漓盡致。

四、網絡環(huán)境下的大學英語教學模式的深入探究

網絡環(huán)境下的大學英語教學模式是應社會發(fā)展要求而生，并不是隨性而散漫的學習過程，而是由教師不斷的引導，學生自身參與其中的一個學習過程，為了使學生在網絡的輔助下能夠順利完成學習內容，教師在課堂上必須做出正確指導，例如：讓學生進行情景模擬測試，鍛煉學生的英語聽說能力。另外，要對學生每天學習過程進行統計分析，建立學習日志，以此了解學生在學習過程終端不足，并且進行合理的學習指導。

（一）教室局域網的多媒體教學模式

教室局域網作為新型的多媒體教學模式，首先要做的就是了解什么是教師局域網：局域網主要是指在一定范圍內某一區(qū)域內由多臺計算機等相關設備互聯成的計算機組。在一定范圍內，可以使用局域網進行文件管理、應用文件共享等相關功能。局域網屬于封閉型內網環(huán)境，可由辦公計算機組組成；或者是在一個學院或者部門內部，或由上千臺計算機組成的局域網。高校教室可以憑借室內局域網系統的諸多功能，在傳統英語教學模式的基礎上，不斷創(chuàng)新和改革，營造一種由始至終保證信息交互式，開放性，多元性特點的學習氛圍，通過局域網系統對學生的學習情況進行監(jiān)控，以此提高學生的學習能力。

（二）基于校園網的多媒體教學模式和教學方法

隨著信息時代的到來，互聯網傳播速度越來越快、信息存儲量變大以及形式逐步多元化等，借助教師、學生以及伙伴的幫助，合理利用豐富的學習資料、先進的技術手段等提高大學英語教學質量。構建多媒體英語教學模式：

1.合作互動學習模式（CL）

合作互動模式主要是借助互聯網為傳遞信息的通訊工具，實現彼此之間的交流溝通，培養(yǎng)學生獨自參加各種對話以及討論活動時，具有一定的思考、創(chuàng)新能力以及團隊合作精神等。

2.情景探究型互動模式（IBL）

構建一個虛擬的網絡世界，使學生深入到模擬情景之中，既能從虛擬網絡交際情境中體會到實際英語使用環(huán)境的趣味性，又能主動地，自信地學到實用性強的英語相關專業(yè)知識。

3.自主式互動學習模式（AL）

在學習過程中，學生可以根據自己實際語言技能需求，優(yōu)化整合相應的學習策略，合理安排自己時間，進行一對一模式的學習，以此實現個性化教學模式。

4.師生互動模式（CLT）

在校園網多媒體教學環(huán)境影響下，師生之間可以通過交互機制對學習進行談論與協商，從而取得教學活動過程中，教與學兩方面需求意見上的統一。在這種互動活動過程中，教師作為教學活動的主要引導者，而學生則是積極的語言習得參與者。

五、大學英語教學模式的改革與創(chuàng)新

首先，大學英語應主要針對學生的聽、說、讀、寫等技能，進行綜合運用能力的強化，融合，進而達到語言技能的全面培養(yǎng)。同時，指導學生正確掌握多元化，立體化的語言技巧，文化知識；其次，合理利用多媒體網絡教學，針對學生的語言輸入與輸出能力以及自主學習能力進行引導式，實用性培養(yǎng)，以此滿足社會的快速發(fā)展和國際交流的需求；最后，注重學生的評估過程，主要針對課堂學習狀態(tài)、出勤率以及多媒體教學成績進行考核。

六、結語

綜上所述，在網絡環(huán)境背景影響下，英語教學模式改革也在如火如荼的進行中，但在英語教學改革的過程中，為了減少不必要問題的出現，必須明確英語教學模式改革的方向，為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才服務于社會。英語教學模式的改革創(chuàng)新是一項復雜持久的工作，需要相關人員不斷的創(chuàng)新和完善。

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（作者單位：云南省師范大學文理學院）