李黎

摘要：音樂欣賞教學(xué)不僅能加強學(xué)生對音樂知識的理解，還能提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。要突出音樂律動，讓學(xué)生感受律動之美；體驗?zāi)７?，讓學(xué)生感受情趣之美；積極評價，讓學(xué)生感受表演之美。因此，音樂教師要向?qū)W生講授專業(yè)的理論知識和專業(yè)的基礎(chǔ)技能，積極培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，使學(xué)生具有審美能力。在此，筆者談幾點高中音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0031

我國很多有關(guān)高中階段的學(xué)生對待音樂這一學(xué)科普遍不重視，甚至很多人對這門學(xué)科完全不感興趣，導(dǎo)致整個高中階段的學(xué)生在進行音樂學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的綜合能力遠遠不夠。在音樂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)能力，必須要創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從中還能挖掘?qū)W生潛在的關(guān)鍵能力，更能體現(xiàn)這一音樂學(xué)科在生活中存在的價值與意義。

一、改進音樂學(xué)科的教學(xué)設(shè)計

普通高中音樂教學(xué)要針對音樂學(xué)科對學(xué)生的美感體驗及音樂學(xué)科的教化功能，促進學(xué)生人格與身心健康發(fā)展的課程目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計上首先要重視“以生為本的豐富而生動的音樂實踐體驗與感悟”，以及擁有不同人文語境和人文視野的寬度和高度的理解和認知，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂興趣培養(yǎng)的同時，促進審美能力的提高，重視音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生與作品感情相互交融、涵養(yǎng)美感的過程指導(dǎo)，將音樂的鑒賞過程作為感情體驗的深度與廣度的體驗過程。進而幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的音樂審美觀，逐漸積淀和培養(yǎng)其音樂核心素養(yǎng)。

二、突出音樂律動

在音樂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可通過帶領(lǐng)學(xué)生體會音樂的律動來體驗音樂的魅力，感受音樂的律動之美，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在每節(jié)音樂課的開始階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生開始相關(guān)的節(jié)奏練習(xí)，這也是每節(jié)音樂課都不能忽略的基本練習(xí)。

比如，最常見的一種音樂節(jié)奏是xx|xx x|xxxx xx|x-||，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生邊打節(jié)拍，邊體會其中的節(jié)奏。剛剛接觸音樂節(jié)奏的學(xué)生會對這個過程非常感興趣，而且學(xué)習(xí)效率也很高。但隨著音樂教學(xué)活動的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂知識越來越多，這樣長期單一的教學(xué)模式就顯得比較枯燥了。因此，教師可在教學(xué)的不同階段結(jié)合學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需要，采用不同的方式來豐富課堂教學(xué)。

三、利用游戲及生活構(gòu)建情境

課堂教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與。但想讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，那就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作有目的的課堂游戲，在進行教學(xué)活動前把學(xué)生帶入一個積極的思維狀態(tài)，通過在游戲互動環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的實踐能力。讓音樂課堂回歸生活世界。另外音樂不僅僅呈現(xiàn)在音樂課堂中，生活中處處也能見著音樂的影子。通過學(xué)生熟知生活的音樂帶進教學(xué)過程中，使學(xué)生身臨其境地感受音樂的魅力，同時給學(xué)生在音樂課程教學(xué)過程中提供良好的感性認識。生活情境創(chuàng)設(shè)直觀地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)打好了基礎(chǔ)。

四、體驗?zāi)７陆虒W(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在這一教學(xué)理念的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)方式。比如創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)開放性課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和探究任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在音樂教學(xué)中，趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生探索音樂知識的欲望，促進了學(xué)生探究音樂知識活動的開展，進而提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要將音樂的專業(yè)知識和技巧融入相關(guān)的音樂情境中，在激發(fā)學(xué)生探究意識和學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂技巧和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、積極評價

音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的提出和實施，對于音樂教學(xué)實踐來說是一種新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前音樂教師對學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)注，與這一問題緊密相關(guān)。從基于三維目標(biāo)的音樂教學(xué)，轉(zhuǎn)變到基于核心素養(yǎng)的音樂教學(xué)，需要教師在理念和方法上實現(xiàn)新的探索和轉(zhuǎn)變。因此，在音樂教學(xué)評價過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，因人而異地進行教學(xué)評價，盡量讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的喜悅，創(chuàng)造快樂、輕松的音樂課堂。

比如，在對學(xué)生的音樂成績進行畢業(yè)考查時，教師可以打破原來由一個學(xué)生或一個小組演唱的評價方式，將其打造成一個音樂會——畢業(yè)季，我們來了。要求學(xué)生用開音樂會的標(biāo)準(zhǔn)來演唱歌曲，也可以小組內(nèi)的成員自由組合，演唱形式和內(nèi)容不限。形式新穎的評價機制更容易激發(fā)學(xué)生的表演欲望，調(diào)動學(xué)生表演的積極性和主動性。學(xué)生享受到音樂帶給自己的快樂，就會以更加積極的心態(tài)面對音樂學(xué)習(xí)。

六、提升自身魅力

好的教學(xué)方式有激發(fā)學(xué)生情感興趣的功效，在此過程中，更應(yīng)該注意的是在開展教學(xué)時給予學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在思想意識上得以正確的指導(dǎo)和受良好的影響。但是有一點是不容忽視的，在進行教學(xué)所選的材料時應(yīng)具科學(xué)性，要適宜學(xué)生問題的需要，而不是盲目的選取資料進行教學(xué)，不但達不到預(yù)期效果，反而會對學(xué)生的認識產(chǎn)生誤導(dǎo)?！爸R來源于生活，任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用?！苯虒W(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，陶行知先生曾說：“我們要以自己的經(jīng)驗做根，以經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，由此才能將別人的知識變?yōu)樽约旱闹R?！蓖瑫r教師應(yīng)該注重語言的表達，更加直接的把學(xué)生帶進學(xué)習(xí)的特定情境中，使教學(xué)取得較好的效果。

綜上所述，在高中音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上開展多方式教學(xué)可以更好地促進學(xué)生對核心素養(yǎng)的掌握，并不斷培養(yǎng)學(xué)生探究的欲望，有利于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂教學(xué)可以豐富學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生審美能力。

（作者單位：安徽省明光中學(xué) 239400）