摘要：一直以來，學(xué)前教育都是教育領(lǐng)域內(nèi)受到廣泛關(guān)注的重要時(shí)期，也是幼兒接受啟蒙教育以及行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。學(xué)前教育與義務(wù)教育不同，它有其自身的特殊性，因此在對(duì)幼兒實(shí)施學(xué)前教育行為習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，需要教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的差異性和客觀規(guī)律，從而設(shè)計(jì)出符合幼兒認(rèn)知的培養(yǎng)策略，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒；行為習(xí)慣；培養(yǎng)

一、 學(xué)前教育的特殊性

學(xué)前教育主要針對(duì)的是3～6歲兒童的教育培養(yǎng)，學(xué)前教育要求的教師必須是擁有幼教資格證的教師。學(xué)前教育是幼兒的啟蒙教育，其主要教學(xué)目的并不是培養(yǎng)幼兒掌握文化知識(shí)，而是培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。有些幼兒園只重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的行為。學(xué)前教育應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒形成良好的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，使幼兒學(xué)會(huì)有助于成長的行為習(xí)慣以及必要的知識(shí)技能。

學(xué)前教育需要教師遵循幼兒的身心特點(diǎn)制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃。幼兒具有活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，采用游戲化教學(xué)能夠有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的參與興趣，特別是在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣方面，游戲化教學(xué)能夠起到寓教于樂的作用，讓幼兒身心健康發(fā)展與知識(shí)能力達(dá)到完美結(jié)合。

二、 學(xué)前教育與幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

我國著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)就習(xí)慣的培養(yǎng)論述道：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！庇纱丝闯鲇變毫己眯袨榱?xí)慣培養(yǎng)的重要性。幼兒階段是思想品質(zhì)形成與身心發(fā)展的重要階段，幼兒的大腦思維結(jié)構(gòu)比較活潑，可塑性較大，是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳階段，因此重視幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，能夠?yàn)橛變簩淼陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一） 培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣

熱愛勞動(dòng)是一個(gè)人不可缺少的美德和習(xí)慣，同時(shí)也能夠鍛煉人的獨(dú)立能力和意志。在學(xué)前教育行為習(xí)慣培養(yǎng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一步步參與到勞動(dòng)活動(dòng)中，與幼兒們一起進(jìn)行簡單的勞動(dòng)。例如，教師可以與幼兒一起布置教室、打掃衛(wèi)生、擺放桌椅等，讓幼兒們共同體會(huì)親手營造室內(nèi)環(huán)境的過程，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)；或者帶領(lǐng)幼兒到花園中種植樹木、花草，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣良，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二） 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

由于幼兒年齡尚小，經(jīng)常進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，如果沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，那么很容易感染疾病，威脅到幼兒的健康成長。良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括：按時(shí)吃飯、按時(shí)睡覺、飯前便后要洗手、早晚刷牙等。在具體培養(yǎng)過程中，如果教師強(qiáng)制性的要求幼兒必須養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，那么很容易受到適得其反的效果，因此教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式來培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)到“講衛(wèi)生”的重要性。例如，教師可以將衛(wèi)生習(xí)慣的各種注意事項(xiàng)編成兒歌教給孩子唱：“清晨起床莫遲延，梳洗整潔用早餐；衣著潔凈又大方，學(xué)習(xí)用品細(xì)查看；到校園，不慌張，走進(jìn)教室先開窗；灑水掃地擦桌椅，墻面干凈無塵網(wǎng)；果皮紙屑不亂丟，垃圾入池不亂放……”同時(shí)，教師可以將衛(wèi)生習(xí)慣納入班規(guī)要求中，如：吃飯時(shí)不許玩玩具，飯后要擦嘴巴、漱口，不準(zhǔn)在教室亂丟果皮紙屑，學(xué)會(huì)自己脫衣穿衣等。在實(shí)際教學(xué)中，還可以讓幼兒互相合作和監(jiān)督，在潛移默化中影響幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三） 培養(yǎng)幼兒形成講文明懂禮貌的習(xí)慣

文明禮貌能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)心修養(yǎng)，也關(guān)系到給人留下的第一印象。在學(xué)前教育中，培養(yǎng)幼兒的文明禮貌習(xí)慣是重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此教師可以先從一些簡單的禮貌習(xí)慣入手，例如每天上學(xué)和放學(xué)時(shí)，要求幼兒學(xué)會(huì)與家長和教師告別，說“再見”；在上課的時(shí)候要求幼兒學(xué)會(huì)說“老師好”；在參加幼兒活動(dòng)時(shí)，要學(xué)會(huì)禮讓別人，文明排隊(duì)；學(xué)會(huì)說一些基本的禮貌用于，如“謝謝、對(duì)不起、再見、請(qǐng)”。同時(shí)，教師應(yīng)與家長保持良好的溝通關(guān)系，讓家長能夠配合教師共同引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的習(xí)慣，例如，在周末外出時(shí)，家長應(yīng)監(jiān)督幼兒的行為習(xí)慣。如果家里來了客人，幼兒應(yīng)禮貌地問好，別人問話要認(rèn)真聆聽，在父母與客人講話時(shí)不要打擾，客人走時(shí)要送別等等。父母是孩子的第一任教師，因此，家長應(yīng)在日常生活中以身作則，言傳身教，通過家校合作的形式，在潛移默化中影響幼兒的認(rèn)知，從而使幼兒形成良好的文明習(xí)慣。

（四） 培養(yǎng)幼兒形成良好的抗挫折習(xí)慣

在幼兒的成長過程中，難以避免的會(huì)遇到困難與挫折，對(duì)此幼兒通常會(huì)用哭、鬧、耍脾氣的方式來面對(duì)，幼兒教師應(yīng)通過積極的引導(dǎo)來幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)挫折，讓孩子們明白：遇到挫折是很正常的事，只要我們勇敢面對(duì)，一切困難都會(huì)煙消云散。由此看出，培養(yǎng)幼兒形成良好的抗挫折習(xí)慣是十分重要的。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以用講故事、看視頻的方式對(duì)幼兒進(jìn)行抗挫折培養(yǎng)，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的“勵(lì)志”小故事，使幼兒能夠正確看待挫折，加深幼兒對(duì)客觀事物的理解，逐步增強(qiáng)幼兒的心理承受能力，從而養(yǎng)成良好的抗挫折習(xí)慣。

綜上所述，在學(xué)前教育中，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是教育目標(biāo)的重中之重，這也需要學(xué)校、家長、教師的共同合作與努力，從而在潛移默化中使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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作者簡介：

馬莉花，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州廣河縣幼兒園。