摘要：語文對(duì)于提升學(xué)生理解能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀念都有著重要意義。而初中階段也是學(xué)生成長中的重要階段，不僅是小學(xué)知識(shí)的延伸，還是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要明確初中語文教學(xué)的重要意義。但是現(xiàn)階段下，受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，初中語文課堂極為單調(diào)、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。基于此，本文主要就新課改背景下初中語文高效課堂的開展思路進(jìn)行了簡單探究分析，望為后續(xù)教育工作人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；高效課堂

一、 引言

在初中語文課堂教學(xué)過程中，如何構(gòu)建高效課堂已成為當(dāng)前初中語文教師亟待思考的重要問題。作為新時(shí)期下的初中語文教師，必須要對(duì)當(dāng)前新課改的實(shí)際需求有明確認(rèn)知，并將新課改需求真正貫穿到語文教學(xué)中，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率，保障當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

二、 初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)觀念傳統(tǒng)

與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科與學(xué)生日常生活有著極大聯(lián)系，它不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)語文知識(shí)，更要求學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，出現(xiàn)了此種情況：很多學(xué)生語文考試成績良好，但是在語言運(yùn)用方面，卻尤為笨拙，不能做到得心應(yīng)手，這表明傳統(tǒng)教育方式與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用。不僅如此，課堂教學(xué)方式較為單一也是當(dāng)前初中語文教學(xué)中的重要問題，由于教學(xué)方式過于單一導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，明明是學(xué)生的課堂，卻成了老師的講授，受以上因素影響，導(dǎo)致初中學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)積極性降低。

（二） 教師作用的倒置

受應(yīng)試教育影響，現(xiàn)階段下很多教師仍將自身放置教學(xué)主體地位，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分課堂時(shí)間都用來講解課本知識(shí)，學(xué)生自主思考時(shí)間極少。在新課改中明確規(guī)定了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，但是由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，很多教師在教學(xué)過程中仍然意識(shí)不到自身教學(xué)模式中存在的多種問題，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

三、 新課改背景下初中語文高效課堂的開展策略

（一） 充分發(fā)揮多媒體的實(shí)際作用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了全面普及。在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體不僅可有效活躍當(dāng)前課堂氣氛，提升學(xué)生的自主能動(dòng)性，還可有效提高課堂質(zhì)量。對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)，如果教師選用傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行教學(xué)，其所用時(shí)間大約是多媒體的兩倍左右。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用多媒體資源，將課本上一些死板抽象的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而有效提高學(xué)生對(duì)于當(dāng)前語文知識(shí)的認(rèn)知程度。比如在七年級(jí)上冊(cè)《觀滄?！方虒W(xué)過程中，教師可以利用多媒體來展示當(dāng)前課文知識(shí)，不僅如此，還可適當(dāng)加入背景音樂、視頻等讓學(xué)生切身感悟到“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，進(jìn)而有效活躍當(dāng)前課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。但是在應(yīng)用多媒體過程中教師需要注意的是，由于初中階段學(xué)生的專注力時(shí)間較短，很容易被一些其他事物吸引，所以在應(yīng)用多媒體過程中，學(xué)生很容易只關(guān)注畫面，卻忘了學(xué)習(xí)本質(zhì)。所以，在實(shí)際應(yīng)用多媒體時(shí)，教師應(yīng)注意控制時(shí)間，進(jìn)而有效幫助學(xué)生明確課堂主題。

（二） 做好課前課后工作

要想保障一節(jié)語文課堂的有效性，除了需要課上時(shí)間外，還需一些課前準(zhǔn)備與課后鞏固。首先是課前準(zhǔn)備工作。站在老師角度來看，在教學(xué)開始前，教師應(yīng)認(rèn)真把握知識(shí)之間的相關(guān)聯(lián)系，明確當(dāng)前課堂整體節(jié)奏，認(rèn)識(shí)當(dāng)前課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。不僅如此，教師在備課時(shí)還應(yīng)針對(duì)下節(jié)教學(xué)內(nèi)容提出針對(duì)性問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，進(jìn)而有效提高學(xué)生思維能力，讓學(xué)生真正融入課堂教學(xué)中。同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生在課前了解當(dāng)前教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)整篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，把自己不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，上課時(shí)選取自己疑問點(diǎn)進(jìn)行著重聽講，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率。通過教師、學(xué)生的雙方努力，可有效為真正的課堂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。不僅如此，還應(yīng)加大課后鞏固的關(guān)注力度，在教學(xué)完成后，應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固的最初目的。

（三） 在生活中應(yīng)用語文

在新課改背景下，越來越多的人意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人語文情感，這不僅體現(xiàn)在課本知識(shí)的情感理解，更是對(duì)實(shí)際生活的情感理解。我們學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)對(duì)語文考試，更是為了感受這個(gè)世界，在我們看到祖國壯麗山河時(shí)，可以出口成章。因此，在實(shí)際教學(xué)生活中，教師應(yīng)將與語文教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合。比如，在七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生說出自己關(guān)于“秋天”的認(rèn)識(shí)，而后在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生將自身認(rèn)知與課本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

四、 結(jié)束語

總而言之，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要方式，只有有效提升課堂教學(xué)效率，才可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在新課改背景下，教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式必須要不斷進(jìn)步、不斷完善，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的預(yù)期目標(biāo)，推進(jìn)初中語文發(fā)展進(jìn)程。

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[2]杜文娟.新課標(biāo)理念下初中語文教學(xué)中的情感教育分析[J].才智，2018（10）：65.

作者簡介：

黃錦櫟，福建省莆田市，福建省仙游金石中學(xué)。