摘要：探究性教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，它要求學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性常大的幫助。為了能充分發(fā)揮探究性教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)效果的重要作用，本文首先闡述了探究性教學(xué)的概念，然后對(duì)該教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性以及應(yīng)用策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；探究性教學(xué)模式

作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，小學(xué)語文對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。探究性教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)課堂中的常用教學(xué)方式，教師可以采取探究性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要提高對(duì)探究性教學(xué)的重視程度，并對(duì)探究性教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)課堂進(jìn)行融合，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、 探究性教學(xué)概述

探究性教學(xué)模式是指學(xué)生能夠主動(dòng)地在某學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)情境中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，通過相互合作和表達(dá)交流來找出問題的解決方法。它是一種全新的教學(xué)模式，也是新課改的一個(gè)重要內(nèi)容。它要求學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，和教師一起共同完成教學(xué)任務(wù)。在自主探究性學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師則起著引導(dǎo)的作用。

二、 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用探究性教學(xué)模式的重要性

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性

語文被稱之為國(guó)學(xué)，它是一門傳統(tǒng)的教學(xué)科目，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，往往會(huì)給學(xué)生一種枯燥無味的感覺，教師對(duì)于語文的教學(xué)套路比較固定，比如小學(xué)的語文課，很多教師通常先教學(xué)生對(duì)一些新的字詞的認(rèn)識(shí)，拼音、筆畫、寫法、組詞，然后再對(duì)課文通讀一遍，再分段落，再進(jìn)行通讀，最后進(jìn)行課文的背誦，這是一種固有的套路。雖然這種固有的套路對(duì)于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著比較大的幫助，能夠讓學(xué)生慢慢地進(jìn)入到語文的學(xué)習(xí)中去。但是時(shí)間一長(zhǎng)，教師的這種學(xué)習(xí)方法就會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥無聊，學(xué)生在這種教學(xué)模式下只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)語文。

（二） 探究性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

探究性教學(xué)要求學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在探究性教學(xué)模式下，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師則起著引導(dǎo)的作用。學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中應(yīng)用探究性教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠鍛煉學(xué)生自主探索、自主創(chuàng)新以及實(shí)踐能力。學(xué)生在自主探究過程中，可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中探究性教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一） 創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，因此教師可以有效地利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，從而激發(fā)學(xué)生的探索性思維，讓學(xué)生充滿對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到語文教學(xué)課堂中。因此，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來安排語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，并且提出一些可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生有興趣去探究的問題，讓學(xué)生對(duì)語文教學(xué)課堂充滿求知欲，從而更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生感受到群眾焦急的內(nèi)心，可以讓學(xué)生先閱讀課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起生活中等車時(shí)的焦急心理，然后讓學(xué)生對(duì)此時(shí)心理進(jìn)行討論，并提出心中對(duì)課文的疑問：為什么老奶奶在等待時(shí)內(nèi)心焦急但還是堅(jiān)持等下去呢？從而對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

（二） 激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，若是學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣，那么就很難產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的思維能力也會(huì)受到局限。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而更好地進(jìn)行語文教學(xué)，拓展學(xué)生的思維。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生能夠積極地發(fā)現(xiàn)情境中的問題，再運(yùn)用各種思維能力去分析問題、探究問題、解決問題。而且采取這種教學(xué)方式，教師為學(xué)生提供了一定的自由選擇權(quán)，從而使學(xué)生的自由探索精神得到培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《豐碑》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主去選擇學(xué)習(xí)方式，這時(shí)喜愛閱讀的同學(xué)就會(huì)選擇將課文通讀一遍，從中掌握課文的主旨和中心思想；喜愛直接通過課文重點(diǎn)來學(xué)習(xí)的學(xué)生，就會(huì)仔細(xì)去體會(huì)每一句的含義，從而為課文內(nèi)容的進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)課文內(nèi)容不能全部理解的學(xué)生，會(huì)將心中的疑問向教師提出，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

（三） 充分利用周圍環(huán)境

為了使學(xué)生更好地投入到語文教學(xué)課堂中，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并且在教學(xué)過程中增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，提高語文教學(xué)課堂的參與度，通過教師與學(xué)生的共同參與，使學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。在課前教師還要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)資料，并且在語文教學(xué)課堂中為學(xué)生保留一些探索的空間。教師還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，并在學(xué)生需要幫助時(shí)，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究。

例如，在學(xué)習(xí)《 迷人的張家界》一課時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些張家界的風(fēng)景圖片，并在課上利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)張家界的景色和風(fēng)俗有了一定的了解。教師再組織學(xué)生對(duì)張家界的風(fēng)光進(jìn)行討論，此時(shí)教師再播放具有張家界特點(diǎn)的音頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，再據(jù)此講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，探究性教學(xué)的出現(xiàn)，可以使小學(xué)語文教學(xué)課堂突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力大有裨益。

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作者簡(jiǎn)介：

岑運(yùn)恒，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣茂井鎮(zhèn)民族小學(xué)校。