曾術華

摘 要：高校思政課是培養(yǎng)學生思想道德素質和人文素養(yǎng)和思想重要陣地和主渠道。近年來，高校思政教育越來越受到黨和國家的重視。如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细竦纳鐣髁x建設者和可靠的接班人，本文以“大思政”教育為根基，解析、探討思政課教學的方法途徑，藉此達此目的。

關鍵詞：大思政；高校；思政課；改革

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

傳統(tǒng)思政教育注重將理論知識強行灌輸給學生，以課堂為中心，以我為主，教學模式比較單一，無法引起學生們的興趣，有的學生甚至產(chǎn)生抵觸心理，教學效果不理想。如何改變這種局面？ “大思政”教育順應時代發(fā)展應勢而生。它打破了傳統(tǒng)教育觀念，將實踐和理論知識結合起來，提升學生對思政課的興趣，提高思政教育的效率。

一、“大思政”教育的意義及作用

大學生在高校期間，心智開始逐漸走向成熟，自主能力逐漸增加。然而大學生由于普遍缺乏社會經(jīng)驗，看問題很容易受到外界因素的干擾，有的學生甚至很偏執(zhí)，“三觀”不一定正確，所以高校思想政治的教育意義非常重要。由于就業(yè)的關系，一些學生往往只重視專業(yè)方面的知識，而將思政教育拋之腦后。然而從長遠看，思政教育更為重要。高校作為人才輸送基地，是進入社會前的最后一道關卡，培養(yǎng)合格的建設者和社會主義接班人，更應該注重思政教育工作?，F(xiàn)在各高校全面開展“大思政”教育體系，就是這個道理?！按笏颊苯逃侵笇⒔虒W管理與高校思政課程相融合，一同建造“大思政”教育教學新體系，在教學過程中將課堂教學和課外實踐相結合，將生活與教育聯(lián)合在一起，搭建教師與學生溝通的平臺，充分調動了學生學習的積極性、主觀性和實踐能力。

二、高校思政教育現(xiàn)狀與問題

1.思政教育邊緣化

時代變遷，當代社會專業(yè)性人才炙手可熱，不但就業(yè)形勢大好，而且待遇也水漲船高。這影響著高校學生對專業(yè)知識的過度重視，而導致非專業(yè)知識被邊緣化。特別是思政教育，由于受應試教育的影響，覺得它與就業(yè)沒有直接關系，因此選擇無視。而且隨著各大高校規(guī)模逐漸擴大，學生就業(yè)競爭壓力增大，導致思政教育的價值不能得到充分的發(fā)揮[1]。其實這樣的結果，會導致學生思想道德素質沒有提高，影響著學生未來的發(fā)展。

2.過于陳舊的教育模式

大部分高校依然沿用著過去的教學模式，注重給學生灌輸理論知識，缺乏相應的實踐教學，課堂氣氛嚴肅有余，活潑不足。甚至有些高校的思政課程都是由多個班級合成大班進行授課，照本宣科，教師不能有效地與學生互動交流，導致學生沒有興趣上課。陳舊的教學模式忽視學生的需求，調動不了學生學習思政課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也讓學生對思政課程的認知發(fā)生偏差。

三、高校思政課在“大思政”教育下的改革策略

1.提升思政教育的地位，加強師生對思政課的關注度

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。這無疑為“大思政”教育提供了政策支持?！按笏颊苯逃紫葘W校要重視思政課建設。開展高校思政課的目的就是為社會提供品學兼優(yōu)的社會型人才，高校思政課程不僅是對學生進行思政政治教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且是提高學生思想品德素養(yǎng)的要重課程。所以學校不僅要提升思政課的地位，還要讓學生清楚地認知到思政課的重要性[2]。其次要將思政教育與校園文化建設相結合，比如社團活動、學校文藝匯演、展覽等結合起來，寓教于樂，無聲勝有聲，加強對學生對的思政教育，形成良好有效的“大思政”教育模式，提升學生對思政教育的關注度和興趣[3]。

2.加強實踐教育，打造實踐平臺

“大思政”教育的重要理念是實踐育人，用實踐活動帶動學生學習的積極性，在實踐中鍛煉學生、培養(yǎng)學生。因此要加強實踐教育，教師應將學校實踐資源、相關企業(yè)、社會組織等緊密聯(lián)合起來，為學生創(chuàng)造良好的實踐平臺，讓學生多了解社會，了解生活，了解專業(yè)，擴大學生學習思政教育的途徑。同時學校應根據(jù)思政教學內容結合學生個人能力，因材施教，開展各項素質拓展訓練和實踐活動，增強學生的素質，使學生的綜合素質全面提升。

3.學生在學習過程中占據(jù)主體地位

學生在學習過程中占據(jù)主體地位是打破傳統(tǒng)思政教學模式的催化劑。在教學模式中學生占據(jù)主體地位就是改變學生在教育中被動接受的現(xiàn)狀，發(fā)揮學生在學習中自己的主觀性和積極性。精彩的課堂，老師是導演，學生是演員。拿《思想道德基礎與法律基礎》這門課來說，老師設計問題，學生主動參與，要比老師主導主演效果要好得多。比如：在學習《職業(yè)道德》時，教師先設計分組競答“我所知道的職業(yè)”，然后再將問題升級“剛剛你們提到的這些職業(yè)，如教師、鐵路工人、醫(yī)生等，他們具備怎樣的職業(yè)道德呢？”，讓學生根據(jù)自己的了解回答問題。這樣的教學模式不僅活躍課堂氣氛，讓學生學習不再厭煩，而且學生會自發(fā)地進行思考，判斷，養(yǎng)成良好的自我思維判斷能力。久久為功，學生就會主動關心身邊時事要聞，關注社會發(fā)展，培養(yǎng)良好的習慣和正確的人生觀、價值觀、世界觀[4]。

4.完善思政教學考核機制

由于應試教育的影響，在傳統(tǒng)思政教育模式中的考核中，往往都是采用閉卷答題方式。這種考核模式過于單一，學生一般都會選擇在考試前幾天通過死記硬背的方式記憶下來，沒有真正理解掌握，無法將學生的思想政治情況真實的反映出來，教育效果不理想。而在“大思政”教育模式下，高校思政課程應具有多元化、實際化、動態(tài)化的考核方式?？荚嚨膬热輵獙⑺颊碚撝R淡化，注重學生對思政理論知識的理解力、應用能力、實踐能力。這樣不僅能加強學生對于思政課程的理解程度，還能強化他們的理解能力、認知能力和表達能力[5]。

5.改革教學方法

利用新的教學方法能夠有效地提高思政課的教學質量，人所共知。在信息化迅猛發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)+教育，是大勢所趨。至于課堂教學效率的高低，完全取決于老師的教學法和學生的積極性。常言道，親其師，信其道。在教師方面，除了要通過案例教學、體驗教學、討論教學等多種教學方法將學生的積極性調動起來，還應該多與學生互動交流，并且互動時要和藹、風趣，多鼓勵學生、贊美學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓學生親近老師，建立融洽、和睦的師生關系。這樣就會讓思政課程教師成為學生的益友良師，讓思政課變得更具有吸引力和親和力。在學生方面，根據(jù)“大思政”教育的原則，我們要注重思政課的實踐性和生動性，處處有思政，時時有思政，調動學生的積極性。比如校園文化建設，我們可通過廣播、版報、宣傳欄等將學生學習思政的積極性調動起來。我們還可以通過情景劇、影視媒體、展覽、參觀德育基地等激發(fā)學生學習的興趣。例如今年是改革開放40周年，我們在學習《改革開放的輝煌成就》的時候，讓學生演繹情景劇對比身邊改革開放前與改革開放后的巨大變化，極大地調動了學生對改革開放學習的興趣，提高了對思政教學的實效性。

6.創(chuàng)新教學體制

習近平總書記在高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化，因時而進，因勢而新。為了更有效地提升思政教育的效果，學校要努力創(chuàng)建新型教學體系，為改革思政課教育提供保障。具體建設如：1.要建立專門思政機構，細化分工，建章立規(guī)矩，強化思政教育的地位和重要性。2.學?？沙闪ⅰ按髮W生素質教育中心”、“思政教育指導委員會”等，督導思政教學，管理和教育學生在思政教育中可能出現(xiàn)的問題和狀況。3、加強實踐教學力度，打破常規(guī)，加強師資隊伍建設，堅持以德樹人、以德立學、以德立身、以德施教。4.建設思政教育相關的網(wǎng)絡平臺，或者是思政教育方面的網(wǎng)站，讓學生能有效的與教師互動交流，并從網(wǎng)站或平臺上了解關于思政的各種信息，提高思政課程對學生的吸引力，豐富學生的知識[6]。

綜上所述，高校在思政教育過程中還存在著一些如思政課程不被重視、教學方式過于陳舊、考核方式過于單一等的問題，這些問題嚴重影響著思政教育的教學效果。針對這些情況，高校必須盡快將“大思政”教育模式徹底貫徹落實，舍棄傳統(tǒng)教學理念，增加實踐性教學，完善教學體制，讓學生占據(jù)學習的主導地位，讓學生認知到思政教育的重要性。全面提升了學生的品德素質，為以后在社會中發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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[3]李曉平. 基于“大思政教育”理念的高職思政課教學改革分析[J]. 祖國， 2017（23）：142-142

[4]李亞平，鄭易平.“大思政”視閾下高校思政課教學改革路徑初探[J].廈門廣播電視大學學報，2015（1）：68-71.

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