趙蘭梅

摘 要：課外閱讀與拓展訓(xùn)練，不僅能夠提升初中生語文素養(yǎng)，也能讓學(xué)生積累知識(shí)。學(xué)生在閱讀中能夠?qū)⒄n內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，從而提升寫作能力。本文將針對課外閱讀與拓展訓(xùn)練在作文教學(xué)中的應(yīng)用，淺談自己的見解。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 拓展訓(xùn)練 初中語文 作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-0-01

一、課外閱讀、拓展訓(xùn)練和語文作文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

1.課外閱讀可以養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，積累寫作素材

初中語文課外閱讀教學(xué)的意義，在于通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)以及綜合分析能力，從而提高學(xué)生總體的語文素養(yǎng)，其中主要包括寫作素養(yǎng)。因此，在初中語文作文教學(xué)中，課外閱讀是必不可少的日常任務(wù)。初中生課程比較多，又受到知識(shí)量的限制，在閱讀方面，主要是通過課本和教師課堂上的講述。但是，每天的課時(shí)畢竟有限，老師在課堂上也不可能花很大時(shí)間給學(xué)生講故事，或者讓學(xué)生自己閱讀課外書，因?yàn)檎Z文教學(xué)任務(wù)是很繁重的，課本知識(shí)的講解，就要花很大精力。讓孩子課后閱讀，是提高閱讀效果的主要途徑。通過有選擇的課外閱讀，不但能夠增加閱歷，也是知識(shí)面和閱讀量的刷新。長此以往，自然而然的就增長了語文閱讀素養(yǎng)，積累的知識(shí)也更加豐富。因此，要想學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，就要積累必要的素材，改變學(xué)生寫作能力欠缺的局面。通過素材的積累，學(xué)生在提筆寫作時(shí)，就會(huì)有內(nèi)容有故事可以發(fā)揮創(chuàng)作。在寫作教學(xué)中，老師要讓孩子多閱讀一些優(yōu)秀作文，優(yōu)秀的作文不但能夠讓孩子學(xué)會(huì)寫作的手法，還能從中積累素材，掌握如何運(yùn)用素材的方法。筆者認(rèn)為，家長和學(xué)校要積極尋求拓展學(xué)生閱讀的方法，讓孩子積累更多的閱讀材料，更好的提升寫作能力。

2.拓展訓(xùn)練能夠豐富語文知識(shí)，提高寫作能力

初中語文教學(xué)實(shí)踐中，留給寫作的時(shí)間相對少，一般都是一周兩節(jié)課，大部分教師會(huì)用兩節(jié)課講解寫作技法，過一個(gè)星期才會(huì)要求學(xué)生寫作練習(xí)，針對這種現(xiàn)狀，拓展訓(xùn)練是必不可少的。作文教學(xué)的難度本身就很大，單靠課堂教學(xué)，學(xué)生能吸收的內(nèi)容也很少，積累的素材也有限。在日常教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文老師都不能有新的教學(xué)方法，依靠傳統(tǒng)教學(xué)思想，整個(gè)課堂顯得很沉悶。寫作是一個(gè)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中綜合能力的體現(xiàn)，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要想培養(yǎng)孩子的綜合能力和語文素養(yǎng)，就必須在作文教學(xué)中有新的教學(xué)方法，拓展教學(xué)思路，重視拓展訓(xùn)練。注重拓展訓(xùn)練，也是在進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣做的目的，就是要讓初中生在應(yīng)試或者練習(xí)中，能夠更好的進(jìn)行寫作創(chuàng)作，不斷提升寫作能力。因此，在進(jìn)行初中生寫作訓(xùn)練時(shí)，要多閱讀、多寫作，準(zhǔn)確把握寫作的方向，在拓展訓(xùn)練中提升寫作水平。

二、初中寫作教學(xué)中，靈活運(yùn)用課外閱讀與拓展訓(xùn)練的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀與寫作練習(xí)的興趣

要讓初中生在寫作教學(xué)中學(xué)得好，就要讓寫作教學(xué)更有效，教師就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣的培養(yǎng)，是引領(lǐng)學(xué)生走向自主閱讀的有效方法，因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生通過各種途徑，增強(qiáng)自主閱讀、拓展訓(xùn)練的意識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們要利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在廣闊的天地，積累語文課外閱讀的興趣。如果學(xué)生感覺閱讀與寫作枯燥無味，就不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，那么，寫作教學(xué)任務(wù)就不能很好的完成，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，根本無心學(xué)習(xí)，更不用說寫作教學(xué)能有多大的效率，同時(shí)，學(xué)生的能力也就不會(huì)得到提升。初中寫作教學(xué)的內(nèi)容雖不算廣，但是，寫作本身需要具備的能力更需要學(xué)生在課外閱讀與拓展訓(xùn)練中積累。因此，教師在寫作教學(xué)中，要抓住這一特點(diǎn)，認(rèn)清問題的本質(zhì)，提倡學(xué)生廣泛的課外閱讀與拓展訓(xùn)練。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，從而引起他們探索寫作世界的興趣，并且由興趣開始，自覺探索寫作教學(xué)活動(dòng)以外更深層次的內(nèi)涵。學(xué)生在興趣的促使下，對寫作的領(lǐng)悟能力當(dāng)然會(huì)更深刻，寫作水平自然也能提升一個(gè)檔次。

2.自主閱讀，重視學(xué)生的主體地位

在初中語文寫作課堂上，教師和學(xué)生應(yīng)保持一種合作的關(guān)系，課堂上尊重學(xué)生的思想，重視學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生有選擇的進(jìn)行自主閱讀。寫作是一門邏輯思維與情感交流相結(jié)合的教學(xué)過程，學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生有問題，老師講解是不夠的，而應(yīng)該讓學(xué)生自己通過閱讀去積累素材，教師再根據(jù)學(xué)生掌握的程度，傳達(dá)一些寫作技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地拓展訓(xùn)練，增加閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的能力，教師的最主要作用就是引領(lǐng)學(xué)生通過一種正確的閱讀方式，積累寫作素材。如果學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，語文課堂的效率就能得到很大的提升，這種模式下，學(xué)生通過自己閱讀思考，尋求寫作素材積累的途徑。在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種自主課外閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生積累素材，提升寫作能力的關(guān)鍵。學(xué)生在課外閱讀與拓展訓(xùn)練的過程中，既能夠增加自己的見解，也能夠?qū)W習(xí)別人的寫作技巧，并且把好的寫作思維吸收，從而提高自己的寫作能力，寫作效率也就能夠更好的體現(xiàn)。學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)時(shí)，拓展訓(xùn)練也是同樣重要的，該方面做好，教師只要在關(guān)鍵的地方給予指導(dǎo)，就能取得事半功倍的效果，增強(qiáng)學(xué)生自主課外閱讀的能力，就等于把寫作教學(xué)的自主權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲更多，由此以來，學(xué)生能夠在課外閱讀中，積累更多素材，寫作訓(xùn)練時(shí)就能夠抒發(fā)自己的思想感情，從而提升思維和寫作能力。

綜上所述，初中語文寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和拓展訓(xùn)練，不但是新時(shí)期語文教學(xué)的必然要求，也是提高初中生閱讀與寫作能力的關(guān)鍵。因此，寫作教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識(shí)到課外閱讀與拓展訓(xùn)練在寫作教學(xué)中的作用，并把兩者巧妙的結(jié)合，尋求教學(xué)方法的突破。初中寫作教學(xué)是提升學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是語文教學(xué)的重要組成部分，教師也要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在不斷探索學(xué)習(xí)中，提升寫作能力。通過課外閱讀、拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作中積累知識(shí)，提高語言表達(dá)能力，從而提高初中學(xué)生語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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