梁海

【摘要】教學(xué)改革加快新課標(biāo)改革的步伐，高中階段數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維、計算和創(chuàng)新能力，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行.數(shù)學(xué)作業(yè)的布置能夠加強(qiáng)知識消化，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分.本文基于高中數(shù)學(xué)作業(yè)，探究其現(xiàn)狀問題，并針對數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化策略進(jìn)行分析，從而提升教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)作業(yè)；優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)作業(yè)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分，適宜的作業(yè)能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，但是不當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置則會阻礙教學(xué)的進(jìn)展.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的作業(yè)布置已經(jīng)受到廣大教師和學(xué)者的重視.

一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性

（一）鞏固知識的路徑

學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)主要包括數(shù)學(xué)理論知識的接收和數(shù)學(xué)知識的消化鞏固，課堂上的教師授課是學(xué)生接收數(shù)學(xué)知識的過程，完成作業(yè)是學(xué)生消化鞏固數(shù)學(xué)知識的過程.并且通過數(shù)學(xué)作業(yè)，可以增強(qiáng)對于課堂知識的理解程度，掌握數(shù)學(xué)解題的步驟和方法，并且學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題.

（二）學(xué)習(xí)反饋的途徑

教師通過學(xué)生作業(yè)了解到學(xué)生知識內(nèi)容的掌握情況.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過學(xué)生的課前作業(yè)了解到學(xué)生針對本知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)；通過課堂作業(yè)了解到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的情況，并對不理解的問題及時進(jìn)行講授；通過課后作業(yè)了解到學(xué)生整個知識運(yùn)用解決的能力，并針對反映的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo).并且學(xué)生通過數(shù)學(xué)作業(yè)中教師進(jìn)行的批改意見，可以了解到自己具體掌握情況，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和提升.

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，能夠?qū)W會用數(shù)學(xué)的眼光去解決現(xiàn)實生活中的問題.數(shù)學(xué)作業(yè)的完成，能夠增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱情.當(dāng)解決了一道數(shù)學(xué)難題時，那種興奮、激動的心情不言而喻，將會極大提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣.

二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀分析

高中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)發(fā)展的需要有針對性地進(jìn)行，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀.

（一）重量不重質(zhì)

高中數(shù)學(xué)作為高考的主要科目之一，由于升學(xué)的壓力，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置容易陷入重數(shù)量而輕質(zhì)量的誤區(qū).題海戰(zhàn)術(shù)一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)的戰(zhàn)略，在作業(yè)的設(shè)計上無數(shù)的數(shù)學(xué)題充斥著學(xué)生的頭腦.這種過量的數(shù)學(xué)作業(yè)，將會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，十分不利于數(shù)學(xué)教學(xué).

（二）盲目無針對

在高中階段，每名學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況都是不同的，有的基礎(chǔ)條件好學(xué)習(xí)容易，有的基礎(chǔ)條件差學(xué)習(xí)十分困難.在當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的布置中，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行，不論是基礎(chǔ)條件好的學(xué)生還是基礎(chǔ)條件差的學(xué)生，都是布置相同的作業(yè).那么在完成的過程中，基礎(chǔ)好的同學(xué)較快完成，缺乏有效的提升；基礎(chǔ)較差的同學(xué)完成作業(yè)相對困難，由此可能會出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，并不能達(dá)到預(yù)計的學(xué)習(xí)效果，甚至還會降低學(xué)習(xí)的積極性.

（三）呆板無創(chuàng)新

在高中階段，數(shù)學(xué)作業(yè)主要來自教材的課后習(xí)題和專門的教輔材料，其題型十分單一、陳舊.學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)，不能很好地發(fā)揮其創(chuàng)新能力和加強(qiáng)用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實生活中的問題.因此，在一定程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，得不到應(yīng)有的發(fā)展.

三、高中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅在于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，還有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光解決現(xiàn)實生活中的問題.在升學(xué)壓力下，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化改革尤為必要.

（一）作業(yè)重層次，增強(qiáng)針對性

數(shù)學(xué)作業(yè)是高中數(shù)學(xué)的重要組成部分，不同的學(xué)生有不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在作業(yè)布置上要重視學(xué)生的層次，有針對性給學(xué)生布置作業(yè).將作業(yè)分為基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練和開放選做三個層次，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)，把當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，增強(qiáng)理解程度；針對基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生選擇強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，由于對所學(xué)的知識具有一定了解，然后通過強(qiáng)化鞏固增強(qiáng)其消化吸收的能力；針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好的學(xué)生選擇開放選做題，重在培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，增強(qiáng)其用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力.

（二）作業(yè)重質(zhì)量，增強(qiáng)精簡性

在高中升學(xué)科目中數(shù)學(xué)僅僅是其中一門，在作業(yè)的布置上要安排適量，不能過多也不能過少.數(shù)學(xué)作業(yè)過多可能會導(dǎo)致學(xué)生力不從心，甚至?xí)霈F(xiàn)抄襲的現(xiàn)象.作業(yè)過少將不能充分了解學(xué)習(xí)效果，不能進(jìn)行有效消化吸收.在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上，教師要安排具有教學(xué)功能的作業(yè)，并且要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)的要求對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行設(shè)計，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的精簡性，滿足教學(xué)的需求.

（三）作業(yè)重開放，增強(qiáng)創(chuàng)新性

高中數(shù)學(xué)對于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分重要，在作業(yè)布置中不能僅僅依靠教材課后習(xí)題和教輔材料，要加強(qiáng)開放型題目的設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性.在作業(yè)設(shè)計中，要重視引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的解答，善于進(jìn)行分析，并且要學(xué)會思考、能夠思考，從多角度解決問題.

（四）作業(yè)重實踐，增強(qiáng)實踐性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求和現(xiàn)實生活相結(jié)合，不能養(yǎng)成讀死書、死讀書的現(xiàn)象.在高中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計中，要結(jié)合現(xiàn)實生活的實際情況給學(xué)生進(jìn)行布置作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)W會用數(shù)學(xué)的眼光解決問題，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

綜上所述，數(shù)學(xué)作業(yè)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計是新課標(biāo)下教學(xué)教師和學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注的問題.在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層次、有針對性地布置作業(yè)，并且要注意數(shù)學(xué)作業(yè)的任務(wù)量和創(chuàng)新實踐性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)其創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)其用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力.優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計是教學(xué)發(fā)展的需求，更是每個教師的責(zé)任.

【參考文獻(xiàn)】

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