陳曉敏

摘要：美術(shù)教學(xué)過程中，需要教師與學(xué)生的情感參與，要把教師的情、學(xué)生的情和美術(shù)作品中表達(dá)的情融為一體，深入挖掘美術(shù)教材中的情感，開發(fā)教師教學(xué)中的情感，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的情感.讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，與藝術(shù)家產(chǎn)生共鳴，融入美術(shù)作品中，提升審美素養(yǎng)，助力學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；情感教學(xué)；運用

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0170-01

隨著新世紀(jì)的發(fā)展，世界各國的課程改革都把教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變視為主要內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個性，調(diào)動學(xué)生的主動性為主，這是我國學(xué)校美育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需要。從現(xiàn)代心理學(xué)的角度看，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中，主要有兩大心理要素，即情感要素和認(rèn)知要素。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師如何讓學(xué)生上好美術(shù)課，除了提高自身的組織能力，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段外，教師還應(yīng)努力挖掘情感要素，實施情感投入，創(chuàng)造良好的課堂情感氛圍，也是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。那么，如何來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？社會心理學(xué)家認(rèn)為：課堂教學(xué)是一種形成師生間、學(xué)生間心理關(guān)系的實踐過程。我們就要結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感投入。

1.正確認(rèn)知美術(shù)教學(xué)的地位

以往人們認(rèn)為美術(shù)教學(xué)對于高中階段的學(xué)生并不重要。但是，從教育學(xué)理念來講，美術(shù)教學(xué)是學(xué)生美育的重要內(nèi)容。高中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，美術(shù)教育涉及的審美知識較多，能讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活，這對于學(xué)生的成長具有重要的作用。美術(shù)教學(xué)從另一個角度教會學(xué)生如何思考，怎樣發(fā)散思維。學(xué)校、家庭和社會要充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的積極作用，給予美術(shù)教學(xué)足夠的關(guān)注。高中階段的美術(shù)教學(xué)可以為學(xué)生的成長提供優(yōu)質(zhì)的資源，能夠為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的條件。

2.用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)

美術(shù)教學(xué)有獨特的難點，比如概念、觀點較為抽象和枯燥，不容易理解，與學(xué)生的年齡和心理有一定差距。另外，由于學(xué)生在初中的美術(shù)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練不夠，所以動手能力比較差，在興趣方面沒有自己的喜好。在實際的教學(xué)中，教師要付出情感，用愛激發(fā)學(xué)生的情感。比如，我經(jīng)常利用課余時間深入到我教的特長班，與學(xué)生聊天，如同朋友一樣。記得有一個休息日，我在路上看到有幾個人正在威脅我的學(xué)生，讓他們交出身上的錢，我立刻沖了上去，擋在我的學(xué)生前面，大聲斥責(zé)了那幾個人并及時報了警，警察很快將他們帶走。因為這件事，學(xué)生對我充滿敬意，他們把我當(dāng)成知心朋友，當(dāng)成了他們的“大哥哥”，有什么心里話也愿意對我說，我的教導(dǎo)他們也很愿意聽。在我的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生的繪畫水平有了很大提高，在當(dāng)年的高考中取得了非常優(yōu)異的成績。

3.逐步欣賞藝術(shù)作品的內(nèi)在美

高中美術(shù)教材中的一些典型藝術(shù)作品，除了在直觀上讓我們看到美感之外，還有更深層次的美，這就是藝術(shù)作品潛在的美，我們稱之為內(nèi)在美。畫面的美感中往往包含了潛在的美，那么如何才能體現(xiàn)出作品的內(nèi)在美呢？在具體教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去推敲、欣賞美術(shù)作品中的內(nèi)涵，這就需要學(xué)生從作者本身進(jìn)行深入挖掘，只有了解了這些，體會到作者心靈深處的東西，才能幫助學(xué)生更好地分析理解作品，從而提高學(xué)生的繪畫水平。在平時的創(chuàng)作中，學(xué)生往往很關(guān)注作品的形式美，而忽略了作品的內(nèi)在美，因此不僅要讓學(xué)生會欣賞作品，而且要發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)在美，通過琢磨具有個性化的畫面風(fēng)格而體會美。

4.教態(tài)親切自然，師生共創(chuàng)和諧氛圍

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑、和顏悅色會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。同時學(xué)生也會從老師的這種愉快表情中受到鼓舞，激發(fā)起愛老師，愛這門學(xué)科的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該始終保持良好的心態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造出一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

因此，教師有必要在美術(shù)欣賞教學(xué)活動中運用多種手法來促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)情感的體驗和積累，努力創(chuàng)造機會使他們獲得豐富的藝術(shù)情感，提高審美情趣、陶冶情操，培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)，形成真摯樸實的情感，進(jìn)而達(dá)到人格上的健全。所有的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞著這個目標(biāo)來展開，教師要充分考慮到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)能力水平和興趣愛好等方面的因素，針對不同的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)策略，輔之以有效的教學(xué)手段，確保學(xué)生在藝術(shù)技能方面獲得有效提高，在美術(shù)藝術(shù)情感體驗上得到豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于育紅.淺談高中美術(shù)教學(xué)中的情感滲透[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2016（01）.

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