王邦福

摘 要：隨著新課程教育改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)學(xué)校管理，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。為順應(yīng)新課改下教學(xué)環(huán)境的改變，中學(xué)學(xué)校必須轉(zhuǎn)變管理方式，提高管理效率。主要針對(duì)新課改背景下中學(xué)學(xué)校管理所存在的問題進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)新課改下中學(xué)學(xué)校管理觀念轉(zhuǎn)變的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)學(xué)校；管理觀念；新課改

中學(xué)學(xué)校的管理觀念直接影響到學(xué)校的管理水平，隨著新課改工作的進(jìn)行，中學(xué)學(xué)校管理觀念也需要作出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，充分立足于學(xué)生的角度來探尋管理方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課改背景下，中學(xué)學(xué)校的管理觀念更注重“以人為本”的教育理念，使學(xué)校的教學(xué)管理理念更符合社會(huì)發(fā)展的需要，讓學(xué)生在新課改環(huán)境下不斷地提升自我實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步，提升學(xué)校的社會(huì)地位。

一、新課改下中學(xué)學(xué)校管理觀念存在的問題

中學(xué)學(xué)校管理理念為適應(yīng)新課改下的教學(xué)環(huán)境改變，對(duì)學(xué)校的管理有很大的改善，但仍存在一些問題，影響學(xué)校綜合管理水平，接下來將針對(duì)中學(xué)學(xué)校管理中所存在的問題進(jìn)行分析。

（一）管理思想創(chuàng)新不足

學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過程，管理思想直接影響學(xué)校管理水平，面對(duì)社會(huì)不斷高漲的優(yōu)質(zhì)教育需求，學(xué)校管理必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革。新課改背景下，明確要求學(xué)校管理要充分重視“以人為本”的教學(xué)理念，但在目前中學(xué)學(xué)校管理工作中，受應(yīng)試教育的深入影響，依然存在以“績(jī)效”為唯一目的，學(xué)校管理目標(biāo)的單一性，學(xué)校管理思想的創(chuàng)新都是圍繞“應(yīng)試”“績(jī)效”與“分?jǐn)?shù)”這一目標(biāo)開展。對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校管理創(chuàng)新的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、擴(kuò)大學(xué)校的知名度和提升社會(huì)影響力，這樣的管理思想創(chuàng)新依舊遵循“分?jǐn)?shù)為本”的管理思想，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，失去了提升教育品質(zhì)、促進(jìn)師生專業(yè)化成的目的，導(dǎo)致學(xué)校管理效果不理想，從而降低了中學(xué)學(xué)校管理水平。

（二）管理制度不完善

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂W(xué)校作為一個(gè)集體，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就離不開規(guī)章制度的有效約束，讓學(xué)校制度成為學(xué)校集體的“無形”領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校管理制度在制定和執(zhí)行過程中還存在很多問題，學(xué)校管理制度的不完善給新課改下中學(xué)學(xué)校管理觀念的創(chuàng)新帶來了一定程度的影響。學(xué)校管理制度中存在缺乏公平性的缺點(diǎn)，制定管理制度的是管理者，執(zhí)行制度的也是管理者，而對(duì)管理者的管理又存在空白現(xiàn)象，造成制度執(zhí)行中的一個(gè)不公平現(xiàn)象。管理者在管理制度執(zhí)行過程中，缺乏整體性，學(xué)校往往更關(guān)注于學(xué)生的“簽到”問題，對(duì)學(xué)校有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用管理制度關(guān)注甚少。中學(xué)學(xué)校管理制度中所存在的問題，不利于新課改背景下學(xué)校管理水平的提升。

（三）管理模式的落后

現(xiàn)行的學(xué)校管理模式是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的，在管理工作中往往重經(jīng)驗(yàn)、重結(jié)果，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育不相適應(yīng)。在高度集權(quán)、過分統(tǒng)一的教育體制下，學(xué)校缺乏辦學(xué)自主權(quán)和靈活性，管理模式封閉而僵化，管理工作處于被動(dòng)的狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，限制學(xué)校管理綜合水平的提高，無法保障新課改下中學(xué)學(xué)校管理觀念的創(chuàng)新。

二、新課改背景下中學(xué)學(xué)校管理觀念的轉(zhuǎn)變方法

學(xué)校管理觀念創(chuàng)新和管理水平的提高，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校要積極適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要，改變傳統(tǒng)的管理觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷借鑒和創(chuàng)新管理方法和管理理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）建立“以人為本”的管理理念

學(xué)校的管理理念要緊跟新課改背景下“以人為本”的教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)是培養(yǎng)人才，要以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)的根本要求，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，一切教學(xué)工作都以學(xué)生為主要對(duì)象。新課改背景下，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，也是受教育的主體，是新課改的主要參與者，所以在中學(xué)學(xué)校管理中，要堅(jiān)持“以人為本”的教育管理理念，創(chuàng)設(shè)民主和諧的管理氛圍。

（二）制定有效的規(guī)章制度

學(xué)校規(guī)章制度的建立是學(xué)校教育工作的重要手段，有利于保障學(xué)校管理工作的順利實(shí)施。在新課改背景下，中學(xué)學(xué)校要制定完善的學(xué)校內(nèi)部管理規(guī)章制度，確保學(xué)校的管理工作有依有據(jù)。有效的學(xué)校管理規(guī)章制度能保證學(xué)校各項(xiàng)工作有秩序、有成效地進(jìn)行，還能約束管理人員的管理行為，使教師和其他工作人員的工作規(guī)范化，提高工作效率，從而有效提高學(xué)校的管理水平。

（三）采用科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念

隨著新課改的不斷推行，很多中學(xué)學(xué)校都充分意識(shí)到科學(xué)先進(jìn)辦學(xué)理念的重要性，科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念是中學(xué)學(xué)校管理工作開展的有效指導(dǎo)，是學(xué)校管理的根本。學(xué)校通過科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)，創(chuàng)新了自身的教學(xué)管理目標(biāo)，充分實(shí)現(xiàn)以人為本，師生共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，在新課改背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

在新課改要求背景下，中學(xué)學(xué)校管理觀念必須要轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理觀念，以科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，建立“以人為本”的管理理念，不斷完善學(xué)校的管理規(guī)章制度，積極有效地適應(yīng)新課改的發(fā)展，提升學(xué)校綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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