喬歡歡

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動力。我國偉大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍韲逃覟跎晁够f：“沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！迸d趣的力量是無窮大的，它可以激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)欲望以及無限的學(xué)習(xí)斗志，保持對學(xué)習(xí)的高度熱情。在教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。從教師及教學(xué)角度談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；專業(yè)素養(yǎng)；激勵；興趣

學(xué)生上了初三才開始接觸化學(xué)這門學(xué)科，屬于啟蒙課程，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度。在教學(xué)過程中，教師注意提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)、巧學(xué)、樂學(xué)的態(tài)度是非常關(guān)鍵的。那么，如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？

一、愛的教育，使學(xué)生愛學(xué)

首先，教與學(xué)是一種雙邊活動，教學(xué)其實是師生間對知識的溝通，教師要關(guān)愛學(xué)生，真誠地與學(xué)生交流，以心換心，所謂“親其師，信其道”。

其次，教師要平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，尤其是多關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，這類孩子更需要老師的關(guān)愛，教師要多給他們耐心與幫助。

最后，教師要相信每個孩子都有自己的閃光點，都有自己的“花期”，只不過“花期”不盡相同，耐心地挖掘每一個學(xué)生的潛能，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，真誠地表揚學(xué)生，帶著賞識和發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，靜待“花期”。

二、提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生巧學(xué)

1.提高教師的專業(yè)技能

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熞龅秸J真?zhèn)湔n，吃透教材，認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)[1]，積極參加各種教學(xué)研討活動，不斷地提升自己的專業(yè)技能，用最準(zhǔn)確的語言說出最科學(xué)的道理，避免出現(xiàn)歧義，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，降低對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；另外，當(dāng)今時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸的信息量比較大，教師可以適當(dāng)?shù)剡\用時下流行的網(wǎng)絡(luò)語言，活躍課堂氣氛，以拉近和學(xué)生的距離。

2.運用多種教學(xué)方式，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

（1）多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師的一言堂，采用“黑板+粉筆”的形式，比較單調(diào)、枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。當(dāng)今社會，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)走進了課堂，課堂內(nèi)容以圖片、動畫、音頻、視頻等形式展現(xiàn)，化抽象為形象，使得化學(xué)教學(xué)更為直觀，便于學(xué)生理解，而且還可以很好地激發(fā)學(xué)生的想象力。比如，化學(xué)變化的微觀實質(zhì)“在化學(xué)變化過程中，分子分成原子，原子重新結(jié)合成新的分子”，涉及微觀知識，比較抽象，以圖片、動畫的形式展現(xiàn)更有助于學(xué)生理解。再如，一氧化碳還原三氧化二鐵的實驗，由于一氧化碳有毒，不便于實驗，以視頻的形式可以讓學(xué)生直觀地理解知識。另外，通過多媒體展現(xiàn)的前沿化學(xué)有助于擴寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，比如諾貝爾獎獲得者屠呦呦教授提取出青蒿素等。

（2）演示實驗與自主實驗

著名化學(xué)家戴安邦說過：“實驗室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最佳場所。”實驗可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，以及分析和解決問題的能力，學(xué)生在動手操作過程中感受化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體驗科學(xué)探究的樂趣，增強對物質(zhì)探索的好奇心。

（3）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師習(xí)慣性地問是不是、對不對或者老師直接把答案告訴學(xué)生，這樣做很容易造成學(xué)生思維的惰性，削弱學(xué)生的質(zhì)疑能力，逐漸減弱求知欲和探究欲，降低化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新課程理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，采用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)是一門理科，是講理的學(xué)科，筆者鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提問，說出道理，此后，在我的課堂上，學(xué)生的膽子越來越大，他們敢于動腦、動口、動手、動心、動情，筆者深刻地感受到學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我會學(xué)”。

（4）成立化學(xué)課外活動小組

化學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，化學(xué)與生活緊密相連。成立化學(xué)課外活動小組，師生在課下可以一起測定學(xué)校土壤的酸堿度、制作葉脈書簽、利用生石灰煮雞蛋、使用滅火器滅火等等，在快樂中學(xué)習(xí)并運用化學(xué)知識，并且增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

（5）采用多種多樣的教學(xué)方法

教有法，但無定法。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，教師勤動腦，采用多種多樣的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如辯論賽、演講、歌謠、口訣、猜謎語、微課、講故事、小品表演等等。

三、激勵教育，使學(xué)生樂學(xué)

美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森發(fā)現(xiàn)：教師對學(xué)生殷切的期望能收到預(yù)期的效果，即羅森塔爾效應(yīng)[2]。教師對學(xué)生多多鼓勵，積極期望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，甚至讓不可能成為可能，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。教學(xué)中，鼓勵教師多采用正向激勵，也可適當(dāng)采用反向激勵，引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，激起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)斗志，把壓力轉(zhuǎn)化為動力，在不斷反省的道路上前進、進步，所謂“吾日三省吾身”。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)采用多種方法營造輕松、快樂、幽默和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂充滿歡聲笑語，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是他們最幸福的事兒，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

參考文獻：

羅森塔爾，雅各布森.課堂中的皮格馬利翁：教師期望與學(xué)生智力發(fā)展[M].北京：人民教育出版社，1998.