丁雪影

摘 要：微課是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育改革的創(chuàng)新成果，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，分析了微課的內(nèi)涵及設(shè)計(jì)方法，探討了微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：微課；初中語(yǔ)文；教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，也是課程改革的重中之重。在新課程理念指導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景下，語(yǔ)文課程也開(kāi)始與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體等新興科技聯(lián)系在一起，并在不斷整合發(fā)展中形成較為完善的課堂教學(xué)方式。微課正是一種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手機(jī)、電腦、平板等媒體終端設(shè)備為載體的教教學(xué)模式，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，教師通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)某一個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)。微課教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分解，運(yùn)用針對(duì)性的講解視頻為學(xué)生提供自主化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促使學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷提升課堂教學(xué)效果。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)微課設(shè)計(jì)策略

初中語(yǔ)文教學(xué)綜合性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，課堂容量較大，微課設(shè)計(jì)應(yīng)從內(nèi)容、形式和技術(shù)三個(gè)維度入手，在整體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性講解，通過(guò)循序漸進(jìn)、逐層深入的方式將不同的視頻內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，建立邏輯化、系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)立足教材內(nèi)容精心選擇微課內(nèi)容，通過(guò)緊扣教學(xué)目標(biāo)和課程主題將重難點(diǎn)知識(shí)和典型性問(wèn)題作為教學(xué)切入口，在展現(xiàn)獨(dú)立性教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)使不同的視頻內(nèi)容能夠體現(xiàn)知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)組織和選擇教學(xué)內(nèi)容。其次要注重視頻的呈現(xiàn)形式，使微課產(chǎn)生良好的視聽(tīng)效果，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)通過(guò)文字與圖形、聲音的有效組合來(lái)準(zhǔn)確傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)運(yùn)用新穎、有趣的設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。第三微課設(shè)計(jì)還要有完備的技術(shù)支撐，做到畫面完整穩(wěn)定、聲音清晰準(zhǔn)確，保證課程內(nèi)容能夠順利傳遞給學(xué)生。

二、初中語(yǔ)文微課教學(xué)實(shí)施策略

（一）利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前提，也是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保障。在微課教學(xué)中，教師要提前設(shè)計(jì)出精美的視頻內(nèi)容并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用微課內(nèi)容來(lái)完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，形成自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的初步理解，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以選擇將制作好的視頻內(nèi)容發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)之上，讓學(xué)生自主去下載觀看，也可以通過(guò)通訊軟件直接發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇通過(guò)何種方式來(lái)觀看視頻，通過(guò)自主完成課前預(yù)習(xí)，不斷形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置情境導(dǎo)入微課教學(xué)內(nèi)容

情境是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，只有將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于真實(shí)的情境之中，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效開(kāi)展教學(xué)過(guò)程。在微課教學(xué)中，教師首先要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)構(gòu)建微課內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的聯(lián)系來(lái)切入課堂，使學(xué)生保持濃厚的興趣，在求知欲望驅(qū)動(dòng)下去觀看微課，獲得自己的學(xué)習(xí)感受。其次教師要善于在課堂的起始環(huán)節(jié)設(shè)置啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻，在尋求答案的過(guò)程中深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三教師還要正確把握微課在整個(gè)課堂中所占的時(shí)間，既要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行觀看，同時(shí)也要合理調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保課堂整體效果。

（三）針對(duì)微課開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)

合作探究學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)合作探究主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)共同分析和交流來(lái)明辨是非、深刻體驗(yàn)，不斷提升學(xué)習(xí)效果。在觀看微課視頻后，教師要指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，針對(duì)微課中的知識(shí)疑點(diǎn)進(jìn)行探究，在主動(dòng)思考、自主分析中解決問(wèn)題，形成自己的深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師要在學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中給予適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生在探究過(guò)程中的瓶頸給予指引和啟發(fā)。教師還要充分利用課堂提問(wèn)、交流展示等各種形式，組織學(xué)生對(duì)微課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，并不斷建立新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系，形成完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（四）借助微課進(jìn)行鞏固練習(xí)和評(píng)價(jià)反饋

鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在微課教學(xué)中，教師要利用微課為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化、層次化的練習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等來(lái)自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生在課后作業(yè)中的積極性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)和內(nèi)化吸收。同時(shí)，教師還要充分利用微課平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督與指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)給予點(diǎn)撥和解答。學(xué)生也可以利用微課平臺(tái)與教師、同學(xué)展開(kāi)在線交流，針對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)一步加深理解，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。

總之，微課作為一種新型教學(xué)模式，不僅為學(xué)生展現(xiàn)了生動(dòng)形象、豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性去探究知識(shí)，不斷自我建構(gòu)。作為語(yǔ)文教師，要從學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)，注重在微課內(nèi)容、形式和技術(shù)三個(gè)層面精心設(shè)計(jì)，探索有效的微課教學(xué)方法，不斷促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉玲.初中語(yǔ)文微課教學(xué)的研究[D].廣西師范大學(xué)，2016.

[2]廖穎.初中語(yǔ)文微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2015.