摘 要：最近幾年，在初中數(shù)學的教學領域出現(xiàn)了導學案的教學方式，注重導學、導思、導做的作用，促進學生自主學習和合作探究，對教學產(chǎn)生了很大的影響力。在初中數(shù)學課堂教學中，導學案設計的基本要求、制作流程、基本環(huán)節(jié)和遵循的基本原則分別給出了詳細的分析。

關鍵詞：初中數(shù)學；導學案；制作流程；基本要求；基本原則；基本環(huán)節(jié)

導學案主要是通過編制適合學生使用的文本材料，引導學生自主學習。導學案以豐富學生的學習方式為主，引導學生進行獨立思考、自主探究和合作交流，因此得到了教師的廣泛青睞。在初中數(shù)學的教學中，應該如何設計一份適合學生學習的導學案呢？筆者認為，對導學案設計的最關鍵的是通過探究性問題的設計，來引導和鍛煉學生的思考、探究、歸納能力。

一、課堂導學案設計的基本要求

1.突出“導學”，問題設計要有層次性

在設計初中數(shù)學導學案的編寫中，教師要對學生進行引導，引導他們?nèi)绾握_地學習，而不是死記硬背地記憶一些數(shù)學公式，或者通過海量的題海戰(zhàn)術去提高自己的解題能力。導學案的設計要呈現(xiàn)階梯性，合理有序、分層次地進行問題設置，并在教師的啟發(fā)、點撥下，以創(chuàng)新式的教學方式，培養(yǎng)學生的獨立思考、團結合作的精神，并不是對數(shù)學知識的強制灌輸，也不是教師強迫學生學習。

2.導學案的編寫要發(fā)揮教師的智慧

初中數(shù)學教師要充分發(fā)揮自身的聰明才智，在編寫導學案的時候，要區(qū)分簡單與復雜、雜亂不清的教學內(nèi)容，并將其進行有序的、合理的教學分類。尤其是一些復雜的數(shù)學公式，教師要利用數(shù)學思想方法給予指導，用創(chuàng)新的方法幫助學生去理解和記憶，這樣才能讓學生記憶深刻。要重視導學案的備課流程，要結合學生的實際學習情況，對備課進行修改，必要的時候還得進行二次修改，如此導學案不但發(fā)揮了集體的優(yōu)勢，還尊重了教師的智慧。

二、課堂導學案的制作流程和使用基本環(huán)節(jié)

1.“導學案”的制作流程

（1）個人初備，形成個案。在個人初備階段，教師要學習和研究初中數(shù)學的新課程標準和有關的材料，突出抓教學重點、難點、疑點、弱點、易錯點、易混淆點、考點和盲點等“八點”，并提出自己獨特的教學方案。

（2）集體研討，形成初案。就是對個案經(jīng)過集體研討，并進行分析和比較，處理教材知識內(nèi)容，制訂教學目標、指導學法、設計學案過程，調(diào)整到最佳的程度，形成初案。

（3）完善整理，形成定案。教師要對形成的初案，經(jīng)過進一步深入的整理和完善，形成規(guī)范的學案設計，最終完成對定案的編制和敲定。

（4）跟蹤聽課，形成復案。跟蹤聽課是對研討后的教案，進行實際檢驗的主要策略。教師要結合全科組的教師，進行跟蹤聽課，通過各抒己見，優(yōu)化形成復案。

（5）教后反思，形成補案。學案是否合理，還需要在課后進行教后反思，形成補案，這也是對學案設計的修訂和完善，以促進后面教學的深入開展。

2.課堂導學案使用的基本環(huán)節(jié)

（1）合作探究。導學案是教師和學生共同使用的方案，在課堂的教學具體使用環(huán)節(jié)中，首先就是要指導學生分組進行探究和交流，并對導學內(nèi)容進行矯正。在討論剛剛開始的時候，教師要對其進行合理的指導，展示學生的課前預習效果，來讓學生交流和互動，最終擦出知識的火花。通過小組或者全班討論的方式，來解決數(shù)學學習過程中遇到的一些問題。

（2）精講點撥。初中數(shù)學教師要針對教學過程中學生比較疑惑的共性問題給予重點講解，并在講解中注意分析解決方法，主要是引導學生如何思考、從哪個角度進行思考，遇到的問題是如何一步一步來突破和化解的。教師盡量用有序化、層次化的角度來分析問題，善于進行方法總結，而非就題論題，一定要言簡意賅，對學生的啟發(fā)和點撥要切中要害，切勿簡單地敷衍或者詞不達意。

三、課堂導學案設計應遵循的基本原則

1.目的性原則

在初中數(shù)學的教材上，有很多的例題，這些例題的存在肯定都是有目的的。因此，教師在設計編制導學案的時候，一定要理清其指向性和目的性。教師要恰當?shù)乩谜n本教材的例題，但并不是把教材中的例題照搬到導學案中，這樣不利于培養(yǎng)學生的學習能力。設計導學案要突出例題的學習目的，并結合內(nèi)容設計符合教學目標、教學重點的導學案。

2.循序漸進原則

一般的教學都是要從教授學生簡單的學習技能開始，在逐步深入學習相對較為復雜的技能。初中數(shù)學教師同樣要遵循循序漸進的原則，設計導學案時要考慮學生學習行為的起點，讓學生經(jīng)歷從模仿到會、從會到熟練的兩個過程，不要過早地去訓練學生的解題技巧和綜合性的訓練，否則就會對學生數(shù)學技能的形成造成干擾，欲速則不達。

3.比較性原則

在初中數(shù)學教育中，比較性原則是一個重要的原則，通過比較才能讓學生更好地去掌握數(shù)學概念的本質(zhì)特征。在導學案的設計中，要把握比較性原則，主要是關注對數(shù)學概念、原理及方法的理解。具體來說，就是通過改變常見、標準的數(shù)學圖形、數(shù)學公式等，讓學生觀察后加深自身的理解和應用。

綜上所述，在初中數(shù)學的課堂教學中，依托數(shù)學導學案的設計和使用，可以促進學生通過自主學習和合作探究，用創(chuàng)新的角度和眼光去審視自己的數(shù)學學習，讓他們體會到學習的樂趣，體會到探索新知識的成功感和新奇感。教師要進行科學、合理的把握和引導，促使學生的學習達到良好的效果。

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作者簡介：郭素梅，出生年月：1985.03，性別：籍貫：甘肅隴南武都，民族：漢，最高學歷：本科，職稱：中二，研究方向：數(shù)學教學研究。