王雪 蔣秋平 柴赟

摘 要：近幾年來校園足球正在全國各地的學校如火如荼的進行，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校因擁有良好的教學環(huán)境、充足的教學器材、充沛的教學師資，發(fā)展狀況越來越好，而貧困地區(qū)校園卻受多種因素限制，發(fā)展情況不容樂觀。本文對甘肅省定西市安定區(qū)香泉鄉(xiāng)西寨村西寨初級中學校園足球開展現(xiàn)狀做出系統(tǒng)分析，研究制約貧困地區(qū)校園足球發(fā)展的因素，針對存在的問題進行總結(jié)并提出建議，為貧困地區(qū)中學校園足球可持續(xù)發(fā)展提供理論參考。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)中學 校園足球 開展現(xiàn)狀 推行策略

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0222-02

精準扶貧下，校園足球已經(jīng)成為提升我國貧困地區(qū)青少年身體健康、培養(yǎng)學生運動興趣的主要鍛煉手段。甘肅省現(xiàn)有527所學校成為足球特殊學校，但部分學校存在重競賽輕足球教學、課外活動的現(xiàn)象，與硬件設(shè)施和師資不足有關(guān)，貧困地區(qū)農(nóng)村學校校園足球的發(fā)展情況就更不容樂觀。甘肅省定西市安定區(qū)香泉鄉(xiāng)西寨村是一座盛產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品的村莊，占地面積5333360m2，人口約2500人左右，村莊干凈整潔，環(huán)境綠化良好，西寨初級中學的教學、師資配備在全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)屬中上等，升學率較高。

1 研究結(jié)果與分析

1.1 西寨初級中學基本情況

據(jù)調(diào)查得出，西寨初級中學共3個年級，9個班級，全校學生總?cè)藬?shù)286人。體育教師共3名，專項分別為田徑和籃球，沒有足球?qū)I(yè)的體育教師且體育教師的學歷都為大專院校畢業(yè)（見表1）。

1.2 體育課的內(nèi)容與場地設(shè)施、器材

通過表2得出，西寨初級中學操場面積4500m2，200m跑道。操場設(shè)有乒乓球臺6個，籃球架4架，排球架1個，足球門1個及少數(shù)單雙杠。體育課的主要內(nèi)容包括籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)、體操。擁有籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、鉛球、鐵餅、標槍、跳繩、實心球、象棋、軍棋、跳棋、壘球、跳高架等多項器材。其中足球數(shù)量為62個，學生平均每5人一個足球，對于貧困地區(qū)的學校來說足球擁有數(shù)量并不少。

根據(jù)訪談得知，學校體育課并沒有系統(tǒng)的教學大綱，課的內(nèi)容由體育教師制定，足球也是體育課經(jīng)常教授的內(nèi)容之一，但由于足球技能掌握難度較大，女生對足球運動的學習興趣并不高。在課余期間只有少數(shù)男生愿意自主練習，且練習時間不長、頻率不高。

2 校園足球發(fā)展的制約因素分析

2.1 重視程度

據(jù)調(diào)查，定西市安定區(qū)及各縣城初中校園足球因場地器材設(shè)施良好，體育局、校領(lǐng)導(dǎo)重視程度高，開展情況較好，而貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學財政困難，對教育的總體投入不多，體育運動項目受不到體育局領(lǐng)導(dǎo)重視，校長考慮學校經(jīng)費有限等因素，無法全力支持校園足球開展。

2.2 場地限制

農(nóng)村不同于城市，是以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的勞動者聚居的地方。人口散落、農(nóng)田遍地、狹長小道較多、學生沒有體育鍛煉場所，只能在學校操場踢球，操場范圍有限且沒有標準場地；群眾體育運動熱情不高，對足球文化缺乏了解，導(dǎo)致校園足球的發(fā)展滯后。

2.3 師資匱乏

調(diào)查可知西寨初級中學3名體育教師都是大專學歷，與城鎮(zhèn)初中師資配備有明顯差距，3名教師專項都不是足球，并未參加過國家或省級的專業(yè)足球培訓(xùn)，降低了學生足球課學習的專業(yè)性，限制了學生足球技能的提升。

2.4 耽誤學習

城鎮(zhèn)中小學經(jīng)常出現(xiàn)主課老師占用體育課現(xiàn)象，體育課不受重視。農(nóng)村中小學這一現(xiàn)象更為嚴重，班主任考慮升學率怕影響學生主課學習，限制學生在體育運動上花費時間；家長“望子成龍，望女成鳳”，因家庭經(jīng)濟條件不好，父母吃苦多，希望孩子走出農(nóng)村，教育觀念落后，導(dǎo)致學生沒有時間花費在足球甚至體育運動上。

3 推行策略研究

各級領(lǐng)導(dǎo)要重視貧困地區(qū)中學校園足球的發(fā)展，提高對足球運動的認識，加大幫扶力度，提供和創(chuàng)造有利條件，增設(shè)學校體育專項經(jīng)費，協(xié)助學?；I集多方資金，為各貧困地區(qū)中學開展校園足球提供可靠的物質(zhì)保障及人力資源。

當?shù)卣畱?yīng)借助國家大力發(fā)展校園足球的政策，為學校爭取體育場所建設(shè)，增加足球運動所需的物資，提高足球經(jīng)費的投入比例。利用體育課和第二課堂的活動時間，體育教師要多組織一些足球游戲和小型足球比賽，增添學生對足球運動的興趣。

壯大體育師資力量沒有專業(yè)的體育教師指導(dǎo)，非但不能發(fā)揮現(xiàn)有場地與器材的功能，還有可能造成負面影響。學校也應(yīng)提高體育教師待遇，提升體育教師地位；穩(wěn)定師資隊伍的同時提高教師思想認識，加大培訓(xùn)力度，增強自身素質(zhì)。

突破傳統(tǒng)思想束縛，提高家長和主課老師對學校體育的認識，校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師在必要的時候應(yīng)該召集家長及主課教師，就學校體育對學生身體健康、心理健康、素質(zhì)提升、社會適應(yīng)能力等方面進行講解，要讓家長及主課教師認識到學校體育的功能和價值。

學校應(yīng)增加足球教學的課時數(shù)，在足球教學中可以以游戲教學為主，營造足球氛圍，努力提高學生對足球運動的興趣，從而學到足球技術(shù)。抓好足球骨干學生的帶頭作用，帶動更多的學生在學習之余參與到足球課外活動中。

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