張濤

摘 要：為更好的適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需求，本文詳細(xì)闡述應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)發(fā)展的基本方式和基本途徑，并對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)發(fā)展的保障機(jī)制進(jìn)行深入探討，從而豐富高校轉(zhuǎn)型后教師教學(xué)發(fā)展的研究成果，為我國(guó)大學(xué)教師管理和大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)發(fā)展 應(yīng)用型本科 實(shí)踐能力 高校教師

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（a）-0160-02

當(dāng)前我國(guó)眾多高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型，提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建針對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，但教師如何適應(yīng)這一新的變化，如何實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展，更好的推動(dòng)轉(zhuǎn)型成功，所培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)社會(huì)的需求，這是急需解決的問(wèn)題。

1 應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)發(fā)展的基本方式

1.1 儲(chǔ)備知識(shí)，不斷提升教學(xué)能力

高校教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)前沿性知識(shí)，不斷總結(jié)教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)方法。利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公開(kāi)課、MOOC課等，從中了解最新學(xué)科知識(shí)，理解高水平講授技巧，有意識(shí)地將有價(jià)值的資源保留和整合作為知識(shí)儲(chǔ)備，從而不斷提升教學(xué)能力。

1.2 積極動(dòng)手，不斷提升實(shí)踐能力

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此要求教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。要提高認(rèn)識(shí)，深化改革，徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育思想觀念，不斷加強(qiáng)自身技能訓(xùn)練，積極參加能夠提高實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)高校教師考取相應(yīng)的“職業(yè)水平等級(jí)”和“職業(yè)注冊(cè)資格”等證書(shū)，從多方面、多層次不斷提升實(shí)踐能力。

1.3 主動(dòng)創(chuàng)新，不斷提升科研能力

應(yīng)用型本科院校教師重視實(shí)踐能力，并不等于忽略科研能力。目前許多應(yīng)用型高校在績(jī)效考核、職稱評(píng)聘等方面仍然向“科研”傾斜，而且企業(yè)行業(yè)有許多具有應(yīng)用性特點(diǎn)的研發(fā)項(xiàng)目，在工程生產(chǎn)項(xiàng)目中也有新問(wèn)題需要解決。因此，教師也要開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)創(chuàng)新，不斷解決工程實(shí)踐中的應(yīng)用性新問(wèn)題。只有不斷提升科研能力，才能使得教師能夠立足于地方應(yīng)用型本科院校教師發(fā)展的需求，提高自身的現(xiàn)有知識(shí)水平和整體素質(zhì)。

2 應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)發(fā)展的基本途徑

2.1 參加教學(xué)技能競(jìng)賽

教學(xué)技能競(jìng)賽形式有講課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和說(shuō)課比賽等。教師通過(guò)參加競(jìng)賽對(duì)所授課課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與方法等會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，通過(guò)參加競(jìng)賽能規(guī)范自身的教學(xué)行為，通過(guò)參加競(jìng)賽能使自己的表達(dá)能力、組織能力和駕馭課堂能力得到全面提升，教學(xué)能力顯著提高。

2.2 參加教學(xué)培訓(xùn)與交流會(huì)

參加與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)與交流會(huì)，特別是要參加能夠提高實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)與交流會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，可以吸收他人的授課精華，通過(guò)交流可以開(kāi)闊自己的視野，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)模仿他人的教學(xué)風(fēng)格、講授方法，或根據(jù)自己的實(shí)際情況將這些經(jīng)驗(yàn)和方法加以改造，從而提升自身教學(xué)能力。

2.3 進(jìn)入企事業(yè)單位掛職鍛煉

高校與企事業(yè)單位合作是提升應(yīng)用型本科院校教師實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑。高校教師到企事業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)參與企事業(yè)單位的工程項(xiàng)目、組織與經(jīng)營(yíng)、管理與開(kāi)發(fā)，承擔(dān)與企業(yè)合作的橫向科研課題等，不僅使自身的實(shí)踐能力得到提升，研究能力也得到提升，而且給企事業(yè)單位解決了問(wèn)題，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)作出貢獻(xiàn)。

2.4 參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目

參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為一體的項(xiàng)目是應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)發(fā)展的最佳途徑，它能夠使教學(xué)能力、實(shí)踐能力和科研能力同時(shí)得到提升。教師應(yīng)創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)參與到這樣的項(xiàng)目中來(lái)，以求得達(dá)到事半功倍的效果。

3 應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)發(fā)展的保障機(jī)制

3.1 加大教師教學(xué)發(fā)展資金投入

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)多方籌集資金，加大對(duì)教師發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入，主動(dòng)地尋求有效促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展的方式與途徑，設(shè)立用于教師教學(xué)發(fā)展的專項(xiàng)資金，例如專業(yè)培訓(xùn)基金、教學(xué)發(fā)展活動(dòng)基金、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)基金等。

3.2 充分發(fā)揮大學(xué)教師發(fā)展中心的作用

大學(xué)教師發(fā)展中心應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)，經(jīng)常性組織開(kāi)展各種教學(xué)發(fā)展活動(dòng)，例如“教學(xué)方法研討”、“集體備課”、“案例討論”、“專業(yè)性質(zhì)講座”等等。通過(guò)此類活動(dòng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享、信息交流，形成教師團(tuán)隊(duì)氛圍，不僅促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展，也使得學(xué)校整個(gè)教師隊(duì)伍教學(xué)能力得到提升。

3.3 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)不斷加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面通過(guò)引進(jìn)專業(yè)優(yōu)秀專家，或聘請(qǐng)工程實(shí)踐豐富的工程師兼職等方式來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍。一方面采取多種方式培養(yǎng)本校教師成為“雙師型”教師。

3.4 建立健全地方應(yīng)用型本科院校的教師評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制

地方應(yīng)用型本科院校要改革教師聘任制度和評(píng)價(jià)辦法，在制定教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，要將教學(xué)能力、實(shí)踐能力和科研能力合理配比，科學(xué)合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教師科研工作量量化考核、績(jī)效考核、職稱評(píng)聘等方面向“雙師型”教師傾斜。學(xué)校還要建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教學(xué)成果突出的教師個(gè)人和單位給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于到企事業(yè)單位掛職鍛煉的教師給予政策上的傾斜和生活上的補(bǔ)貼等等。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，吉林建筑大學(xué)測(cè)繪與勘查工程學(xué)院緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，開(kāi)展了以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的一系列教學(xué)改革與建設(shè)實(shí)踐，探索出一條適應(yīng)應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)院教師通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”和“送出去”等方式構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍，不斷改善教學(xué)條件，不斷對(duì)教師教學(xué)發(fā)展投入，不斷開(kāi)展多種專業(yè)培訓(xùn)和多種教學(xué)發(fā)展活動(dòng)，并通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐教學(xué)基地快速提升教師在教學(xué)能力、實(shí)踐能力和科研能力的全面提升，取得了顯著成效。

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