明君　王志博　張彥秋

摘 要：體育教學(xué)是近年來國(guó)家大力倡導(dǎo)的教育新體系，有效的體育教學(xué)模式有助于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。為了培養(yǎng)合格、高素質(zhì)的體育人才，體育教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，強(qiáng)化體育課程的實(shí)施在體育教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性上有一定的作用，學(xué)校只有深入的理解體育教學(xué)的真正意義，才能有效的開展體育教學(xué)創(chuàng)新模式。本文針對(duì)有效體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討，希望可以促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 體育教學(xué) 模式 創(chuàng)新實(shí)施

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（c）-0202-02

隨著新教育改革的實(shí)施，我國(guó)的體育教學(xué)也變得越來越多元化。近年來，我國(guó)的體育事業(yè)呈現(xiàn)良好的局面，國(guó)家對(duì)體育教學(xué)支持的力度也在不斷加大，所以有效體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)施是當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。隨著多元化教學(xué)模式的開發(fā)，快樂體育教學(xué)模式、游戲體育教學(xué)模式、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)法等成為當(dāng)前各學(xué)校體育教學(xué)廣泛應(yīng)用的教學(xué)新模式，這種教學(xué)模式打破了以往體育教學(xué)的沉悶氣氛，反而給學(xué)生的體育課堂增添了樂趣，讓學(xué)生們充滿朝氣與活力?？梢?，教學(xué)模式以及教學(xué)方法對(duì)體育教學(xué)的重要性。

1 有效體育教學(xué)模式的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.1 有效體育教學(xué)模式的含義

有效體育教學(xué)模式在我國(guó)教學(xué)模式研究成果中具有標(biāo)準(zhǔn)的定義，它倡導(dǎo)健康第一的理念，因材施教。針對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)以及教學(xué)資源制定一套科學(xué)有效的體育教學(xué)方案，使體育教學(xué)就得更加有效，這是體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

1.2 有效體育教學(xué)的特點(diǎn)分析

1.2.1 重視教學(xué)效果

任何事情的發(fā)生都有其必然的結(jié)果，重視教學(xué)效果是有效體育教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)效果體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的好與壞，是對(duì)教學(xué)較為客觀的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的一種體現(xiàn)。學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展與學(xué)校課程的安排有著直接關(guān)系，在考慮教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵時(shí)首先要對(duì)所學(xué)習(xí)的課程有所了解，結(jié)合體育學(xué)科的特征等因素來確定體育教學(xué)的有效性實(shí)施。學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步與提升是體育教學(xué)有效性重視的成果。積極的參與體育課程，促進(jìn)身心健康，并且養(yǎng)成與適應(yīng)社會(huì)的能力是體育運(yùn)動(dòng)技能的主要學(xué)習(xí)過程，同時(shí)良好的運(yùn)動(dòng)技能有助于學(xué)生更好的發(fā)揮體育特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心上喜歡體育教學(xué)。有效的體育教學(xué)并不是讓學(xué)生一味的訓(xùn)練，也要結(jié)合學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)進(jìn)行課程設(shè)備，身體健康是開展有效體育教學(xué)模式的前提。體育教學(xué)的最大特性是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，所以每一個(gè)接受過體育教學(xué)的學(xué)生在身體素質(zhì)方面都會(huì)有一定的提高?，F(xiàn)如今，每個(gè)家族幾乎都是獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的過于寵愛，導(dǎo)致學(xué)生從來沒接受過體育訓(xùn)練，怕孩子吃苦，心疼孩子，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，保證學(xué)生有一個(gè)健康的身體是有效體育教學(xué)模式的最終目的。當(dāng)前，學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力是體育教學(xué)有效性應(yīng)重視的話題，在體育教學(xué)課程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生開展一些集體訓(xùn)練，這種訓(xùn)練對(duì)一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生來說是有一定負(fù)擔(dān)的，所以加強(qiáng)學(xué)生的人際溝通能力，讓學(xué)生在訓(xùn)練中多多參與互動(dòng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生擁有一個(gè)健全的性格品質(zhì)。

1.2.2 重視教學(xué)收益

教學(xué)收益是教學(xué)投入的前提，兩者之間關(guān)系密切。教師與學(xué)生之間共同努力所獲得的收益可以說是教學(xué)收益或?qū)W習(xí)收益，體育教學(xué)中也是如此。加大體育教學(xué)設(shè)備的投入，給學(xué)生和教師充分的時(shí)間和經(jīng)歷去學(xué)習(xí)，就會(huì)使教師的效果提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也有所保障，即付出就有回報(bào)。當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)還不夠重視，學(xué)校開設(shè)的體育教學(xué)只是作為學(xué)生的輔助課程，所投入的時(shí)間和精力以及人力和物力都相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生的收益不高，影響體育教學(xué)的有效性。所以實(shí)施有效體育教學(xué)模式勢(shì)在必行。

2 有效體育教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)施的具體策略

2.1 以“健康第一”為指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)實(shí)踐的順利進(jìn)行與正確的教學(xué)思想密不可分。所以正確的教學(xué)指導(dǎo)思想有助于有效體育教學(xué)模式的實(shí)施。我國(guó)在體育教學(xué)指導(dǎo)思想上已有明確的目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)，提升國(guó)民全體健康，這種思想也正是體育教學(xué)的目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)中的實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)學(xué)生體育文化素養(yǎng)十分重要。我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中多數(shù)還以理論知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，目的也是為了應(yīng)付考試，這對(duì)于學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成極為不利。而有效體育教學(xué)模式可以從以下三個(gè)方面著手：第一，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鞑?，并且重視?shí)踐的培養(yǎng)；第二，論證并審核體育教學(xué)目標(biāo)的可實(shí)施性；第三，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

體育教學(xué)需要一定的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)有效體育教學(xué)模式的開展至關(guān)重要。體育教學(xué)與其它學(xué)科有一定區(qū)別，它需要一定的實(shí)踐性，需要給學(xué)生一定的空間進(jìn)行施展。這就要求學(xué)校對(duì)體育教學(xué)加大設(shè)備的投入，而受客觀因素的影響，不是所以學(xué)校都有這樣的資源給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的施展平臺(tái)。所以體育教學(xué)的情境設(shè)置也要因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶卣髁苛Χ小Ｔ谶@基礎(chǔ)上，當(dāng)?shù)卣惨o予學(xué)校大力的支持，保障學(xué)生體育教學(xué)的硬件設(shè)施，促進(jìn)有效教學(xué)模式的良好發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新的體育教學(xué)模式要在學(xué)生的主觀性上進(jìn)行提高，重視體育項(xiàng)目的開發(fā)，開展一些學(xué)生感興趣的課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多樣化的教學(xué)模式對(duì)有效教學(xué)模式的開展有很大幫助。同時(shí)學(xué)生的反饋以及教學(xué)評(píng)價(jià)、調(diào)查數(shù)據(jù)等都與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)分不開關(guān)系。任何有效教學(xué)的進(jìn)行都要經(jīng)過不斷的調(diào)查分析以及反復(fù)論證才能發(fā)揮其效果。除此之外，對(duì)學(xué)生和教師的考核也可以從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，獲取知識(shí)和能力是教學(xué)的主要目的，而考核的前提是保證科學(xué)性、真實(shí)性、合理性。運(yùn)動(dòng)技術(shù)是體育教學(xué)考核的一項(xiàng)，但不是主要的，最重要的是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考核。而教師雖然是學(xué)生的引導(dǎo)者，但也要隨時(shí)進(jìn)行自我考核，如學(xué)校對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師水平的評(píng)價(jià)，或是教師自我評(píng)價(jià)。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度以及與學(xué)生交流溝通的能力也是考核的內(nèi)容?？傊瑒?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于有效體育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

2.3 細(xì)化體育教學(xué)有效性的指標(biāo)，挖掘其中有利于創(chuàng)新發(fā)展的因素

近年來，我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。越來越多的體育項(xiàng)目走近國(guó)際賽場(chǎng)，并取得優(yōu)異成績(jī)，這不僅是國(guó)家的榮譽(yù)，更代表著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步。體育發(fā)展已不再像過去一樣，停留在校園生活中，對(duì)于一個(gè)運(yùn)動(dòng)員而言，走向社會(huì)，走向賽場(chǎng)才是體育運(yùn)動(dòng)的終極目標(biāo)。所以體育教學(xué)的效益對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重大的影響。社會(huì)性的體現(xiàn)是體育有效性提高的重點(diǎn)，它能擴(kuò)大體育的影響范圍。對(duì)體育教學(xué)課程基本單元的實(shí)施可以體現(xiàn)出體育教學(xué)效果，所以制定一套科學(xué)合理的體育教學(xué)計(jì)劃可以有效的提升體育教學(xué)的效果。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講，教學(xué)成果的效率是實(shí)施有效體育教學(xué)的意義。

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