費(fèi)佳思

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種生本教學(xué)模式，主要利用信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。本文將對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，分課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后鞏固等階段，分別探討其設(shè)計(jì)方法，以期為初中歷史教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂模式提供參考。

[關(guān)鍵詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；初中歷史；教學(xué)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）是一種起源于美國(guó)的教學(xué)方法，已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)的學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。初中歷史教學(xué)在引入這種教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)把握好各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)策略，讓學(xué)生在更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，掌握自學(xué)能力和方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、課前準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將學(xué)生的注意力、關(guān)聯(lián)性、自信心和滿足感培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的四大要素，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并在此過程中收獲學(xué)習(xí)的快樂。教師在課前準(zhǔn)備階段要完成教學(xué)案設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻制作等工作。

如，在學(xué)習(xí)部編版七年級(jí)第12課“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”時(shí)，教師應(yīng)通過良好的課前設(shè)計(jì)，完成知識(shí)輸入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和自測(cè)。在教學(xué)視頻制作過程中，可以剪輯《漢武大帝》的片段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的歷史情感。引導(dǎo)學(xué)生了解“推恩令”“罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)”“鹽鐵專賣”等重要政策的實(shí)施，分析其對(duì)鞏固大一統(tǒng)國(guó)家的作用以及重要的歷史影響。并制作教學(xué)視頻，篩選網(wǎng)絡(luò)資源或自己制作，形成各類有用的影音資料，上傳到班級(jí)QQ群中，通知學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

二、課堂教學(xué)階段設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)階段，教師可以采用多媒體工具，并提出幾個(gè)簡(jiǎn)單、具有啟發(fā)性的問題，完成課堂導(dǎo)入。然后按照預(yù)先設(shè)計(jì)的分組方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分配課堂討論任務(wù)。

以“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”為例，在進(jìn)行課堂教學(xué)階段設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面。

1.進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容。通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，學(xué)生對(duì)“推恩令”等鞏固大一統(tǒng)的重要措施有一定的了解，并認(rèn)識(shí)到漢武帝為實(shí)現(xiàn)和鞏固國(guó)家統(tǒng)一所做的努力，進(jìn)而引申出維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一是中華民族千百年來永恒不變的根本任務(wù)；

2.在教學(xué)視頻制作與利用方面，應(yīng)重點(diǎn)篩選出與漢武帝完成大一統(tǒng)建設(shè)相關(guān)的史實(shí)資料，體現(xiàn)學(xué)科的真實(shí)性和客觀性。課上播放的教學(xué)視頻應(yīng)精簡(jiǎn)編輯，突出重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生觀看視頻后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，利用PPT工具展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容；

3.補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。此環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解主體知識(shí)。如，在“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”一課中，可以補(bǔ)充漢武帝指揮軍隊(duì)征戰(zhàn)四方、鞏固邊防的歷史事件，并介紹衛(wèi)青和霍去病等重要?dú)v史人物。

4.課堂總結(jié)和評(píng)價(jià)。該環(huán)節(jié)屬于課堂教學(xué)的末端環(huán)節(jié)，需要由教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，整理出重點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的小組討論情況等做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生逐步建立初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心。

三、課后鞏固階段設(shè)計(jì)

課后鞏固階段是對(duì)課前及課上學(xué)習(xí)過程的總結(jié)與回顧，同時(shí)要完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再次梳理，布置適量的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)反思。

教師應(yīng)通過對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行反思，進(jìn)一步完善教學(xué)案內(nèi)容，并為學(xué)生提供一些基礎(chǔ)習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課后的鞏固練習(xí)。同時(shí)還應(yīng)該開通線上指導(dǎo)平臺(tái)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中遇到問題及時(shí)與教師溝通，避免將問題遺留到后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)將所有線上教學(xué)資源進(jìn)行整理后，發(fā)布到線上教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生的下載和利用。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的課堂知識(shí)掌握情況，選擇適合的習(xí)題難度。重點(diǎn)應(yīng)觀看教師上傳的各類教學(xué)資料，對(duì)課堂教學(xué)流程進(jìn)行全程梳理，做到不遺漏知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式下的各階段教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行具體研究，可以為翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用提供參考，通過合理把握其設(shè)計(jì)方法，最大化地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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