童凌云

摘 要：新課改以來，小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率得到一定提高，同時也出現(xiàn)了新的教學(xué)問題。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極地探索新的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)的過程中注意構(gòu)建高效率的小學(xué)語文課堂，為學(xué)生語文能力的發(fā)展提供切實有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂效率；教學(xué)改革；嘗試建議

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，許多教師將語文教學(xué)當(dāng)作一門學(xué)科知識極強(qiáng)的課程，一味地強(qiáng)調(diào)著語文課程的嚴(yán)密性，重視知識的傳承。在這種思想的影響下，教師在課堂上容易偏離新課程的教學(xué)理念，注重知識的單一講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為被動。而在新課標(biāo)改革后，就要求語文的教學(xué)要進(jìn)行改革，讓教師和學(xué)生都能夠更加緊密地聯(lián)系生活實際，通過開展更加開放和活躍的課堂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

理論知識來源于實踐，小學(xué)語文課本中的許多內(nèi)容都與生活實踐息息相關(guān)。因此，教師想要讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效率，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，積極探索如何有效地實現(xiàn)語文課堂教學(xué)生活化。語文課堂教學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)的便是把語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生對生活總是熟悉的，通過這種方式能夠讓學(xué)生更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)進(jìn)行改革后，我們也可以發(fā)現(xiàn)書本中的許多內(nèi)容都發(fā)生了改變，更加符合學(xué)生的生活，注重聯(lián)系實際。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，要更多地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，讓他們將生活與課本聯(lián)系起來。例如在教學(xué)《爬山虎的角》一文時，很多同學(xué)都認(rèn)識爬山虎，但是他們在生活中不會對爬山虎仔細(xì)觀察與研究，那么在上課之前，教師就可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行觀察。在課堂中，讓學(xué)生將自己觀察到的內(nèi)容與其他同學(xué)進(jìn)行討論，各自說說爬山虎的特性。通過這種方式，就可以讓教師的教學(xué)更加輕松，學(xué)生的理解也更加透徹。除了實踐觀察這種教學(xué)方法外，教師也可以讓學(xué)生在課前通過瀏覽書籍、上網(wǎng)查找等方式來整理知識。

二、教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新教育

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點之一，這種創(chuàng)新能力指的大多是學(xué)生的創(chuàng)新意識與探索的精神，要求學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)新事物，擁有獨自解決與創(chuàng)造的能力，這便需要教師幫助學(xué)生培養(yǎng)他們獨立自主解決問題與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的能力。因此，在小學(xué)語文創(chuàng)新教育中，教師要更好地指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都能夠得到很好的訓(xùn)練，努力開發(fā)、培養(yǎng)他們的各方面能力。

在語文課堂中，教師的教學(xué)重點就是學(xué)生的聽、說、讀、寫以及綜合能力的培養(yǎng)，這些過程往往是枯燥乏味的，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的積極性，因此教師要對自己的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，把生活中的人和事引入自己的教學(xué)活動之中。比如，可以適當(dāng)加入一些表演、唱歌、繪畫等環(huán)節(jié)，將聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)完美結(jié)合，增加課堂的歡樂氣氛。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課時，教師就可以將多媒體引入到教學(xué)之中，通過多媒體展現(xiàn)出井、小青蛙、小鳥，再配上音樂，就能夠創(chuàng)設(shè)出貼近生活且有趣的情境?？梢宰寣W(xué)生在配樂中進(jìn)行想象，通過繪圖的形式將聽到的情景描繪出來，然后教師可以讓學(xué)生相互交流，把一些畫得較為全面的學(xué)生的圖展示出來。同時，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓性格內(nèi)向的女生來表演小鳥，比較開朗的男生來表演青蛙，再挑選出一個表達(dá)較為流利的男生進(jìn)行敘述，將這些內(nèi)容引入到課堂之中，讓學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。另外，在學(xué)習(xí)《泉水》這一課時，教師為了讓學(xué)生更好地感受到泉水的叮咚聲，可以做一個課件，尋找一首泉水叮咚的歌，通過這首歌曲的循環(huán)播放來營造一個好的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，將文章中不懂的生詞、句子用線劃出來，然后再進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

三、精心設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

講授新課時，課堂導(dǎo)入可以說是這節(jié)課的序幕，一個好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為強(qiáng)烈。而教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時必須要注重這些課堂導(dǎo)入知識的生活性，選取更多與生活相關(guān)、貼近實際，能夠讓學(xué)生積極思考的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，這樣不僅能讓學(xué)生明白書本內(nèi)容的本質(zhì)，還能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上《酸的和甜的》這一課時，教師在上課之前可以根據(jù)這一課的題目來讓學(xué)生談一談酸與甜，讓他們說出哪些東西是酸的，哪些東西又是甜的，在別人說某樣?xùn)|西是酸的時，你會不會親自去嘗試看看？你是否有堅持自己的想法而取得成功的經(jīng)歷呢？當(dāng)然，這只是課堂的一個環(huán)節(jié)，教師不需要提出太多的問題，只用選取一二就可以了。在提出問題后讓同學(xué)進(jìn)行討論，并邀請幾個同學(xué)站起來回答，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫他們導(dǎo)入課堂的教學(xué)之中。這樣往往能夠比較好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要加快自己角色的轉(zhuǎn)變，要積極組織各種活動，讓學(xué)生更多地參加探究討論，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位發(fā)揮到極致。除此之外，教師也要更好地提升自己的能力，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂之中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸收課堂知識，提高課堂效率。

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