魯成

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)從原來(lái)單純的“唱歌”，變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、唱歌以及欣賞的多元式教學(xué)新模式。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重大意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；多元化；應(yīng)用

新課標(biāo)指出，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，還要提高他們的音樂(lè)鑒賞水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。如何在新形勢(shì)下，采用多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的鑒賞能力和審美能力，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提升，本文給出了一些策略。

一、用隨處可見(jiàn)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

什么叫做音樂(lè)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，音樂(lè)就是物體震動(dòng)發(fā)出來(lái)的聲音，就像人類(lèi)最初敲打獸皮、樹(shù)木表達(dá)快樂(lè)，就像人們通過(guò)有節(jié)奏的呼喊表達(dá)悲傷。它來(lái)源于生活，是一種情緒的表達(dá)。它可以如鼓點(diǎn)般低沉，也可以如薩克斯般華麗，更可以如嗩吶般激昂，它可以是人聲，也可以是樂(lè)器，它甚至可以是一種樹(shù)木簡(jiǎn)單的律動(dòng)。生活中無(wú)處不存在音樂(lè)，也無(wú)處不能創(chuàng)造音樂(lè)。所以教師可以將生活中常見(jiàn)的東西或者頻率制成音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上音樂(lè)。比如，教師可以讓學(xué)生有節(jié)奏地敲打書(shū)桌或者木頭，通過(guò)輕重不同、時(shí)間長(zhǎng)短不一的敲打來(lái)造成聲音的不同，然后用這些不同的聲音來(lái)制成一個(gè)旋律，形成最初的音樂(lè)。也可以讓學(xué)生互相拍手，通過(guò)擊打雙手發(fā)出聲音來(lái)制成音樂(lè)?？傊?，音樂(lè)無(wú)處不在，只要可以發(fā)出聲音，只要有節(jié)奏，我們都有可以將它制成音樂(lè)。

二、利用故事教學(xué)法，幫助學(xué)生理解曲子的背景與含義

故事教學(xué)法是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)常用的方法之一，它不僅可以讓學(xué)生很快了解這個(gè)音樂(lè)的背景，以及表達(dá)的情感，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。比如在教授三年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的時(shí)候，我先給大家講了王二小的故事，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中那些烈士們的勇敢和今天的幸福生活來(lái)之不易，讓他們懂得要繼承先烈的遺志，為理想而奮斗，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

三、多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生在特定情境里完成相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)

時(shí)代的快速發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，讓小學(xué)音樂(lè)教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，以電腦和多媒體為主的信息化教學(xué)方式正式走進(jìn)了小學(xué)教育的舞臺(tái)，成為小學(xué)課堂教育的一大助手。它不僅可以為學(xué)生提供直觀(guān)、形象的圖片，還能通過(guò)播放音樂(lè)、視頻，以及演示動(dòng)畫(huà)的方式為學(xué)生創(chuàng)造美好的情境，讓學(xué)生在情境里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在教授三年級(jí)上冊(cè)《真善美的小世界》的時(shí)候，我先為大家用多媒體播放了一些關(guān)于迪士尼的宣傳片，接著開(kāi)始用動(dòng)畫(huà)的方式講述迪士尼里面關(guān)于真善美的故事，伴隨著我的講述，歌曲開(kāi)始慢慢響起……通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生明白了在五光十色的迪士尼小世界里充滿(mǎn)著友誼和陽(yáng)光，還讓學(xué)生明白了真善美的含義，開(kāi)拓了他們的視野。

四、利用聲勢(shì)教學(xué)法，讓學(xué)生“寓教于樂(lè)”

聲勢(shì)教學(xué)法是當(dāng)代音樂(lè)家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的，它是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。它包括了五種教學(xué)法，其中的聲勢(shì)教學(xué)法是最值得我們關(guān)注和研究的教學(xué)法之一。由于小學(xué)生年齡的關(guān)系，所以他們樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，并且喜歡在運(yùn)動(dòng)中找到自己的樂(lè)趣。所以，我們音樂(lè)教師也可以利用這一點(diǎn)，引進(jìn)聲勢(shì)教學(xué)法，讓他們?cè)凇斑\(yùn)動(dòng)”中提高學(xué)生的反應(yīng)能力和記憶能力，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能得到鍛煉。比如在教授四年級(jí)下冊(cè)《跳吧跳吧》的時(shí)候，我先讓學(xué)生將這個(gè)歌曲聽(tīng)了一遍，接著將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求他們分別用拍手、拍腿、跺腳和捻指進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓他們感受這首歌曲的節(jié)奏、曲風(fēng)等等。這樣的教學(xué)方式不僅極大地提高了學(xué)生的參與性，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，還為他們以后熱愛(ài)音樂(lè)，進(jìn)而創(chuàng)造音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、組織課外實(shí)踐，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

音樂(lè)不僅包括大眾熟知的流行音樂(lè)、交響曲等等，它還包括一些小眾的，如草原的“呼麥”以及各類(lèi)民間的、傳統(tǒng)的樂(lè)器的演奏。所以教師要積極組織一些教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)的感悟，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)一些樂(lè)器的制造，讓學(xué)生親自感受樂(lè)器是如何被制造出來(lái)的。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪(fǎng)一些少數(shù)民族的音樂(lè)大師，了解他們的文化信仰、情懷，以及他們?cè)谝魳?lè)中所蘊(yùn)含的情感，還可以讓大師們給他們講講關(guān)于這片土地的故事，以及那些歌曲的由來(lái)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些交響樂(lè)的演奏，讓學(xué)生近距離感受音樂(lè)的魅力，開(kāi)闊他們的眼界，提升他們的音樂(lè)鑒賞力。

總而言之，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，教師一定要懂得兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)和吸取先進(jìn)的思路很經(jīng)驗(yàn)，在不斷借鑒和完善中提高自己的教學(xué)水平，為切實(shí)提高小學(xué)生的音樂(lè)水平、提升他們的核心素養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

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