牟進(jìn)才

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)方法紛紛而至。高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師要靈活處理教材中的內(nèi)容，能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能應(yīng)用到社會(huì)生活實(shí)踐中的實(shí)際技能和技巧，更新教學(xué)觀念，改善課堂教學(xué)中的策略，以有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：有層練習(xí)；數(shù)形結(jié)合；以學(xué)定教；認(rèn)真評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，而現(xiàn)在的孩子普遍覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，成績(jī)總不太理想，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么才能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，下面我將從教師這個(gè)角度，從五個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到有層練習(xí)

教學(xué)質(zhì)量提高的根本是課堂效率的提高，而課堂效率的提高又取決于教學(xué)的精心組織和學(xué)生的積極思維。磨刀不誤砍柴功，上課之前我們一定要充分地備好課，一定要想清楚，這節(jié)課我要教什么，應(yīng)該如何教，教后反思效果怎么樣，在組織教學(xué)方面教師應(yīng)該選擇最佳方法。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也非常關(guān)鍵，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次、有密度、有坡度，題型多樣而富有變化，特別是抓住學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)性，又培養(yǎng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；既照顧到優(yōu)等生，又兼顧到學(xué)困生，使全班學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

二、倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)，加深知識(shí)理解

數(shù)學(xué)是思維的體操，它有獨(dú)特的思維方式，比較、類(lèi)比是常用的思維方式，合作探究也是常用的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是對(duì)新知識(shí)掌握得快，忘得也快。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，教師不妨多安排一些合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流、討論，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作精神。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們可以根據(jù)變易圖式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“變”與“不變”的比較教學(xué)活動(dòng)中，有效找到分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵特征，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)并掌握分?jǐn)?shù)大小比較的內(nèi)在規(guī)律。如下表所示：

三、多用數(shù)形結(jié)合，以賽激趣

我們知道，小學(xué)生的邏輯思維能力相對(duì)還是比較弱的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，或在例題的講解，或習(xí)題的講解，若我們只是空洞地說(shuō)教，學(xué)生可能聽(tīng)得云里霧里，似懂非懂，這時(shí)我們常常借助數(shù)形結(jié)合的方法，讓題目的意思清楚地表達(dá)出來(lái)，以幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。

例如：用繩子測(cè)量水井的深度，若把繩三折來(lái)量，則井外余16分米；若繩四折來(lái)量，則井外余4分米，求井的深度和繩子的長(zhǎng)度分別是多少分米。

當(dāng)把繩子三折來(lái)量時(shí)，井外余16分米，也就是繩長(zhǎng)比井深的3倍還多16×3=48（分米）；把繩子4折來(lái)量，井外余4分米，也就是繩長(zhǎng)比井深的4倍還多4×4=16（分米）。把這兩種情況進(jìn)行對(duì)比，便可知道：48-16=32（分米）正好就是井深，因此繩長(zhǎng)是32×3+48=144（分米）。借助圖形進(jìn)行講解，學(xué)生就一目了然了。

四、以學(xué)定教，講清講透

以學(xué)定教就是堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，對(duì)學(xué)生易學(xué)已懂的內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要淡化；對(duì)學(xué)生難學(xué)未懂的內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要重視。學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講；對(duì)學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的知識(shí)點(diǎn)，要講清講透。

例如，在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)：

1.引入時(shí)間單位：年、月、日。

2.交流已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的困惑，如為什么2月份天數(shù)比其他月都要少，為什么每四年一閏等。

3.圍繞學(xué)生提出問(wèn)題展開(kāi)探究。

介紹：一年、一月、一日的規(guī)定。

探究：為什么月份有大??？大小月是如何規(guī)定的？

在學(xué)生觀察自己帶來(lái)的年歷、計(jì)論交流，然后簡(jiǎn)單講講歷法的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)歷法有初步簡(jiǎn)單的了解。

4.探究：為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)探究，正是因?yàn)橐荒甑恼嬲龝r(shí)間比365天約多6小時(shí)，每四年約多出一天來(lái)，因此規(guī)定每四年一閏?？墒沁@樣一來(lái)，每四百年又會(huì)虧三天，所以規(guī)定每百年不閏，四百年才又閏。

這樣通過(guò)有趣的歷史故事和引入思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。

五、重視教學(xué)行為，認(rèn)真評(píng)價(jià)

重視教師自身在課堂上的教學(xué)行為，重視師生在課堂上的互動(dòng)，重視課堂問(wèn)題的類(lèi)型，學(xué)生回答所需的時(shí)間、范例的數(shù)量與類(lèi)型、動(dòng)手實(shí)踐所占據(jù)的時(shí)間、實(shí)物操作的頻率、用于建立新概念以及復(fù)習(xí)的時(shí)間等。在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)將學(xué)生的個(gè)人特性或品格同時(shí)考慮在內(nèi)。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須講求效率，要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，要認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，還要不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。只有這樣才能提高自己的課堂教學(xué)水平，有效地完成教學(xué)任務(wù)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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