楊興振

摘要：新課改背景下，激勵(lì)教育模式逐漸被一些先進(jìn)的教育工作者，在教學(xué)中開始嘗試使用，運(yùn)用各種方法激勵(lì)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)教育，尤其是語文教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著重要影響。因此，激勵(lì)教育模式也同樣非常適合應(yīng)用于小學(xué)語文教育。本文簡(jiǎn)單分析了激勵(lì)教育模式，針對(duì)如何在小學(xué)語文教育中有效應(yīng)用激勵(lì)教育模式，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育 小學(xué)語文教育 應(yīng)用

一、什么是激勵(lì)教育模式

所謂激勵(lì)模式，就是指恰當(dāng)?shù)奶幚硐嚓P(guān)關(guān)系以及相關(guān)聯(lián)系的元素，對(duì)于調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和積極性有著十分重要的意義。激勵(lì)教育模式就是針對(duì)人的心理特點(diǎn)，通過激發(fā)、鼓勵(lì)等科學(xué)合理的激勵(lì)手段，使學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣得到提高，積極有效的促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。激勵(lì)教育模式通過人性化的管理方式，體現(xiàn)了以人為本的教育宗旨。當(dāng)被教育者內(nèi)心的愿望與教育者內(nèi)心的期望相融合時(shí)，那么學(xué)習(xí)動(dòng)力自然而然的形成了，如果一個(gè)學(xué)生能夠得到準(zhǔn)確且充分的激勵(lì)，那么將大大促進(jìn)他個(gè)人能力的發(fā)揮。

二、如何在小學(xué)語文教育中有效應(yīng)用激勵(lì)教育模式

（一）把握語言成功激勵(lì)

通過教師恰當(dāng)?shù)脑捳Z表達(dá)可以起到激勵(lì)的作用。比如：你做的很好、你可以做到的、我很看好你等等，具有肯定性、支持性的語言，在給予學(xué)生關(guān)注的同時(shí)可以有效的激勵(lì)學(xué)生。激勵(lì)性的言語清晰明確，立場(chǎng)鮮明，如果太過含糊，模棱兩可，不僅僅會(huì)造成誤解和偏差，還有可能適得其反。除了采用有聲的語言達(dá)到激勵(lì)的效果之外，無聲的語言也能夠起到激勵(lì)的作用。一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)贊揚(yáng)性的微笑，一次鼓勵(lì)式的拍肩，一個(gè)確定性的點(diǎn)頭等等都是對(duì)老師態(tài)度的有效表達(dá)方式。當(dāng)學(xué)生遇到難題或處于困境時(shí)，老師要善于引導(dǎo)，在幫助學(xué)生去分析自身不足的同時(shí)，給予學(xué)生以激勵(lì)，要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己有克服困難，勇往直前的能力與信心，相信通過不斷地努力，修正自己完善自己，最終能夠取得成功。語言激勵(lì)對(duì)于營造一個(gè)民主和諧、寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍有著積極效果。它拉進(jìn)了學(xué)生與教師的距離，實(shí)現(xiàn)了教師與同學(xué)心靈的溝通與碰撞，促進(jìn)了生命的融合，不斷地獲得了成功。

（二）和風(fēng)細(xì)雨 情感激勵(lì)

“孩子求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的。假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語吸引他們，假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里。”這句話來源于著名教育學(xué)家夸美紐斯，由此可見，教師教育學(xué)生的過程就是師生感情交流的過程，教師情感狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。如果教師熱愛學(xué)生，采用和顏悅色的態(tài)度上課，課下善待學(xué)生，那么教師身上就會(huì)散發(fā)出自身的魅力，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相反，如果教師身上缺乏愛生的品質(zhì)，那么就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，智慧的開發(fā)和品格的形成，都不能得到充分而自由的發(fā)展。因而，教師只有以飽滿真摯的情感授課，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的關(guān)愛，真摯的友善以及寬容的胸懷給予學(xué)生激勵(lì)、肯定，這樣學(xué)生就會(huì)在受到尊重，收到關(guān)愛的同時(shí)去尊重、關(guān)愛他人，對(duì)老師更加崇敬，更加信任，更加親近。在被愛的氛圍中，在積極愉快的情緒下，學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)效率必將大大提高。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生德智體美全方位發(fā)展。

（三）樹立榜樣 有效激勵(lì)

榜樣是指在教育過程中，可以用于學(xué)生效仿的人或者事例。激勵(lì)教育就是通過他人高尚的思想品德、模范行為等等來鼓舞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極性的一種教育方法。通過榜樣的示范作用來教育尚未成型的小學(xué)生，對(duì)于小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并積極向上的成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。教師是學(xué)生在學(xué)校里與學(xué)生接觸最多的人，教師的一言一行既是無形的命令，又是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的榜樣，因而對(duì)學(xué)生們行為的規(guī)范和思想的形成產(chǎn)生了重要影響。教師可以通過有意識(shí)的與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，去積極的鼓舞學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的心里素質(zhì)。除此之外，語文教師在語文教育的過程中，也可采用典型的、平時(shí)表現(xiàn)較為突出的學(xué)生作為榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。榜樣是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的一面旗幟，鮮明的、積極的榜樣具有一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴的同時(shí)，積極要求自己，跟隨成功者的腳步。因?yàn)閷W(xué)習(xí)有了方向，有了趕超目標(biāo)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被激勵(lì)了出來。

（四）科學(xué)批評(píng) 促進(jìn)激勵(lì)

眾所周知，表揚(yáng)是教育學(xué)生的手段，批評(píng)也同樣是激勵(lì)學(xué)生的一種教育方法。批評(píng)是警醒混沌者的一瓢涼水，批評(píng)有著它自身獨(dú)特的魅力和作用。就像俗話說的那樣，“十年樹木，百年樹人”。批評(píng)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展猶如樹木在成材前的剪枝過程一樣，適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的批評(píng)可以促使學(xué)生日常行為的自我規(guī)范，從而得到健康成長(zhǎng)。如果說表揚(yáng)是從正面強(qiáng)化的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀的品德不斷形成；那么批評(píng)則從反面強(qiáng)化，將學(xué)生不良行為、不良品德的產(chǎn)生概率不斷降低，甚至阻止其出現(xiàn)，從而達(dá)到教育的預(yù)期目的。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，激勵(lì)性教育模式作為一種新型的心理教育模式，是十分符合素質(zhì)教育改革要求的，也是十分具有現(xiàn)實(shí)意義，值得推廣的教育模式。將激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教育中得到有效應(yīng)用，可以有力地促進(jìn)小學(xué)語文的高效教學(xué)。因此，教師應(yīng)該善于利用激勵(lì)教育模式進(jìn)行教學(xué)，在教師收獲良好的教學(xué)效果的同時(shí)，更要為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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（作者單位：山東省臨沂市平邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）