姚玉新 李剛

摘要：現(xiàn)階段，基于新的時代背景與歷史形勢，民辦高校學(xué)生思想政治工作的開展也面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；诖?，要求民辦高校輔導(dǎo)員打破原有思想政治教育工作開展模式的桎梏，牢牢把握廣大學(xué)生多樣化、層次化、個性化的發(fā)展需要，有針對性的創(chuàng)新、優(yōu)化思想政治工作開展的指導(dǎo)理念、行為模式以及具體方法，助力廣大學(xué)生更好的成長與發(fā)展?；诖?，本文立足于民辦高校學(xué)生思想政治工作開展的現(xiàn)存問題，探討了促進(jìn)輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)型的具體策略，希望理論的研究，可以對實(shí)際人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)有所助益。

關(guān)鍵詞：民辦高校 學(xué)生思想政治教育工作 輔導(dǎo)員角色 轉(zhuǎn)型優(yōu)化策略

人才作為我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)的動力之一，其自身的思想道德素養(yǎng)如何在很大程度上影響著我國現(xiàn)代化的進(jìn)程與趨向?；诖?，國家加大了對民辦高校學(xué)生思想政治教育工作開展的政策引導(dǎo)、制度建設(shè)以及資金投入，旨在引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其今后的成長與發(fā)展打下堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。而如何在這一工作開展過程中，有效發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，促進(jìn)其角色轉(zhuǎn)型，則是本文理論研究的重點(diǎn)所在。

一、民辦高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的困境探析

（一）學(xué)生理想信念缺失

基于互聯(lián)網(wǎng)的時代大背景，廣大學(xué)生獲取知識的途徑愈加多元化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校教育所涵蓋的范圍，甚至超過了廣大思想政治教育工作者的想象。但是作為一名社會經(jīng)驗(yàn)還不豐富的大學(xué)生，對知識“爆炸當(dāng)量”普遍缺乏充分的心里準(zhǔn)備，所以在面對紛雜的信息的過程中就極容易出現(xiàn)鑒別、判斷錯誤的問題，因而在日常生活、學(xué)習(xí)過程中極易受到錯誤價值取向，或者是思想觀念的影響。特別是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下西方國家所強(qiáng)調(diào)的“文化輸出”，其中一些腐朽、落后文化極大的腐蝕了我國青年的身心，嚴(yán)重制約了其今后的成長與發(fā)展[1]。無論是個人至上的實(shí)用主義，還是對金錢過度追求的拜金主義，抑或是缺乏理想與求知欲的極端現(xiàn)實(shí)主義，都彰顯著多源信息環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生的思想困境，這也為各所院校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

（二）思想政治教育方法落后

現(xiàn)階段，基于互聯(lián)網(wǎng)的時代大背景，以及這一背景下學(xué)生思想層面的變動趨向，民辦高校思想政治教育工作必須打破原有開展模式的桎梏，積極探索一條思想政治教育的新道路，才能更好地服務(wù)于學(xué)生們多樣化、層次化的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)其原有的育人價值。但現(xiàn)實(shí)情況在于，現(xiàn)階段許多民辦高校未能全面認(rèn)識到思想政治教育之于人才培養(yǎng)的重要價值，因而未能給予該工作以必要的重視和充足的資金支持，所以其思想政治教育工作凸顯出短期性、臨時性的特征，很難較為系統(tǒng)、全面、前瞻的指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，許多院校內(nèi)部專門從事思想政治教育工作的老師十分匱乏，許多思想政治教育崗位都由其他學(xué)科的輔導(dǎo)員兼任，實(shí)際的工作開展?fàn)顩r很難達(dá)到較為理想的狀態(tài)[2]。除此之外，為了順應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代發(fā)展趨勢，現(xiàn)階段我國許多民辦高校已經(jīng)建立了專門的思想政治教育網(wǎng)站。但是其在實(shí)際應(yīng)用的過程中，并未充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺之于思想政治教育工作的重要價值，普遍存在著如教育模式單一、教育方法落后、教育過程程序化的特點(diǎn)，未能把握網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生的心理動向與發(fā)展需求，思想政治教育網(wǎng)站平臺的建設(shè)與管理價值大打折扣。

二、民辦高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的創(chuàng)新策略

（一） 合理利用新媒體平臺

基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代背景，廣大輔導(dǎo)員一方面應(yīng)當(dāng)牢牢把握學(xué)生的心理動向與發(fā)展需求，同時也不能忽視對新媒體傳播方式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容同現(xiàn)代化載體的有效融合。這一目的的實(shí)現(xiàn)，需要各輔導(dǎo)員加大理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索力度，勇于打破傳統(tǒng)教育模式的桎梏，牢固樹立現(xiàn)代化教育的理念，正確認(rèn)識新媒體平臺應(yīng)用之于思想政治教育工作的開展價值。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)媒體傳播的知識，全面掌握微博、微信公眾號等平臺的運(yùn)作方式，采用“線上+線下”的思想政治教育模式，更加全面的了解不同學(xué)生的心理動向、成長問題以及發(fā)展需求，更有針對性的開展德育教育工作[3]。除此之外，各輔導(dǎo)員還可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想引導(dǎo)與行為指導(dǎo)，例如可以定期舉辦網(wǎng)絡(luò)知識講座、個人素養(yǎng)培訓(xùn)會、人生規(guī)劃指導(dǎo)會等活動，引導(dǎo)同學(xué)們以正確的方式應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，實(shí)現(xiàn)自身更好的成長與發(fā)展。

（二）建立起高效干預(yù)制度

現(xiàn)階段，針對青年這一群體中頻發(fā)的網(wǎng)絡(luò)問題，民辦高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視對其的引導(dǎo)，做到以防為主，防控結(jié)合。具體來說，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己所負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)際情況，建立起一套完善、科學(xué)、長效的管控機(jī)制，借助于網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、校園論壇等載體，使其可以及時反饋?zhàn)陨砩睢W(xué)習(xí)過程中的問題所在。其次，要加大對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的管控力度，既要使其牢固樹立文明上網(wǎng)的理念，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)平臺的科學(xué)應(yīng)用，同時也要加大對學(xué)生上網(wǎng)行為的監(jiān)管力度，一旦發(fā)現(xiàn)有錯誤的言論或者是思想苗頭，應(yīng)當(dāng)及時對其進(jìn)行有效的教育，必要時可以輔以公示、處分等懲處措施。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)“以人為本”的管理原則，始終將學(xué)生的成長與發(fā)展訴求放在其工作開展的首位。例如可以定期分享有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)的資料，為其素質(zhì)的提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）積極轉(zhuǎn)變教育理念

基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代發(fā)展趨勢，以及日趨多樣化的學(xué)生發(fā)展需求，廣大民辦高校輔導(dǎo)員必須打破傳統(tǒng)單向管理與理論灌輸模式的桎梏，積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，探尋一條同學(xué)生發(fā)展需求相契合的新道路。首先，輔導(dǎo)員必須要走進(jìn)廣大學(xué)生之中，適當(dāng)放低自身姿態(tài)，與同學(xué)們進(jìn)行平等、和諧的交流，并給予其正面、積極的引導(dǎo)[3]。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對不同學(xué)生心理需求、思想動態(tài)以及發(fā)展動向的全面了解，從而更有針對性的開展思想政治工作。最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)落實(shí)與時俱進(jìn)的具體要求，不斷豐富自身的理論知識，充實(shí)自己的內(nèi)心境界，為思想政治工作提供強(qiáng)有力的理論支持。

（四）創(chuàng)新優(yōu)化教育方式

現(xiàn)階段，廣大學(xué)生接觸信息的途徑日益多樣化，所以思想政治工作的開展也必須凸顯出這一特征。在傳統(tǒng)的思想政治工作開展模式之下，學(xué)生很容易因?yàn)榭菰锏恼f教、單一的理論而產(chǎn)生倦怠甚至于厭煩情緒，這大大制約了高校思想政治工作育人價值的提升?；诖?，相關(guān)高校輔導(dǎo)員可以借助于微信、微博、QQ等現(xiàn)代化的方式，加大同學(xué)生的溝通交流力度，給予其生活、學(xué)習(xí)一定的指導(dǎo)。除此之外，還可以借助于學(xué)校的論壇或者是網(wǎng)站，開設(shè)專門的留言區(qū)、討論區(qū)，學(xué)生可以自由的表達(dá)自身的看法，對老師工作開展的意見，對學(xué)校管理方面的建議，從而為輔導(dǎo)員思想疏導(dǎo)、理論指導(dǎo)、信念引導(dǎo)工作的推進(jìn)，提供一定的參考與借鑒。

（五）加強(qiáng)思想信念教育

針對背景下普遍存在的學(xué)生信念缺失與傳統(tǒng)文化教育失衡的特點(diǎn)，各所民辦高校在其思想政治教育工作開展過程中，應(yīng)當(dāng)有效融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因子與民族精神，為學(xué)生的成長與發(fā)展指明正確的道路。具體來說，輔導(dǎo)員要堅持以正面教育為主，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其可以正確認(rèn)識自身所肩負(fù)的社會責(zé)任與歷史使命，將個人的發(fā)展同祖國的命運(yùn)牢牢聯(lián)系在一起，為其今后的成長與發(fā)展指明方向[4]。在此基礎(chǔ)上，要加大對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育力度，培養(yǎng)其對中華民族濃厚的民族情感，提升自身的民族自尊心、自信心以及自豪感，從而有效應(yīng)對西方腐朽、落后文化對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的侵蝕，為其今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，思想政治教育工作的開展，還必須堅持并落實(shí)“三個代表”重要思想，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)牢牢把握現(xiàn)階段大學(xué)生的心理動向及發(fā)展需求，確保思想政治教育工作的與時俱進(jìn)，助力廣大學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代大背景，各民辦高校應(yīng)當(dāng)加大思想政治教育工作的推進(jìn)力度，全面提升輔導(dǎo)員在這一工作開展過程中的思想引導(dǎo)價值與育人功效，從合理利用新媒體平臺、建立起高效干預(yù)機(jī)制、積極轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新優(yōu)化教育方式以及加強(qiáng)思想信念教育等層面，促進(jìn)輔導(dǎo)員角色的科學(xué)轉(zhuǎn)型，助力廣大學(xué)生更好的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾云翔，向緒偉.探究民辦高校思想政治教育工作的實(shí)踐與創(chuàng)新――提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2013，（06）：228-230.

[2]季艷.民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作中黨團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)作用探析[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2014，（01）：19-20.

[3]劉偉.“文化育人”視角下的民辦高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2013，（31）：26-28.

[4]杜紅娜.民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新與實(shí)踐[J].民辦教育研究，2013，（02）：69-76.

（作者簡介：[1]姚玉新，學(xué)歷：碩士研究生，所在單位：長春大學(xué)旅游學(xué)院；研究方向：思想政治教育方面。[2]第二作者：李剛，本科，所在單位：長春大學(xué)旅游學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。）