【摘要】思維導(dǎo)圖對于教育行業(yè)來說，是一個陌生的領(lǐng)域，但是隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的小學(xué)英語教學(xué)中融入了思維導(dǎo)圖，這樣有助于提高課堂的豐富性和趣味性，加強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，從而提高教學(xué)的效率。本文從思維導(dǎo)圖的理論依據(jù)和思維導(dǎo)圖在現(xiàn)代英語教學(xué)中的運(yùn)用兩個方面，對思維導(dǎo)圖進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并且根據(jù)對一些小學(xué)英語課堂的調(diào)查，總結(jié)出了思維導(dǎo)圖對英語教學(xué)到底有哪些幫助，本文僅代表個人的看法，給同業(yè)人士提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；小學(xué)；英語教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡介】葉粱，靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)中灘小學(xué)。

引言

小學(xué)英語課程是孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中最難啃的一塊“骨頭”，所以也是小學(xué)教育工作者工作中的一大難點。所以，對于小學(xué)英語教育，學(xué)校的管理者應(yīng)該投入更多更優(yōu)秀的師資力量，并且要找到正確的教學(xué)方法，所以英語的教學(xué)也成為了大多數(shù)學(xué)校教學(xué)工作中的難點。隨著課程改革的不斷普及和深入，小學(xué)的英語教育工作也不能像以前一樣，也有了更高的要求，比如說在教學(xué)時，要變換多種教學(xué)方式，不能總是采取單一的教學(xué)模式，這樣會使學(xué)生感到枯燥甚至對英語學(xué)習(xí)感到厭煩，這樣英語教學(xué)就沒有任何意義了，于是思維導(dǎo)圖就逐步進(jìn)入了現(xiàn)代小學(xué)英語的課堂中。思維導(dǎo)圖教學(xué)法不但可以活躍課堂的氣氛，還能讓學(xué)生擁有一個飽滿的精神和積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語，讓孩子們找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

一、思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)

1.腦科學(xué)理論。思維導(dǎo)圖究竟是為什么能夠加強(qiáng)孩子對相關(guān)知識的記憶力呢？其實最主要的原因就是思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生的左右腦都參與到學(xué)習(xí)中去。眾所周知，人體的左腦是控制人的邏輯思維的，而右腦更偏向于控制形象思維，對于形象的記憶，人們總是能記得很快很牢。在過去的英語教學(xué)中，老師只注重于孩子思維能力的培養(yǎng)，而忽略了孩子右腦的發(fā)育。所以通過思維導(dǎo)圖，孩子的左右腦都充分的活動起來，這樣才能充分挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)起來也更加輕松。

2.認(rèn)知心理學(xué)。我們往往在學(xué)習(xí)的過程中，只了解了這些東西是什么，卻很少有人深入的研究為什么。而思維導(dǎo)圖教學(xué)法就為學(xué)生提供了找尋答案的途徑，結(jié)構(gòu)性知識會把學(xué)生本來就掌握的知識點擊進(jìn)行比較和整合，找出他們的相同點，并將它們相互之間建立起聯(lián)系，這樣有利于提高學(xué)生獲取相似的知識的速度。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，考試中的題目與知識點本質(zhì)一定有內(nèi)在的聯(lián)系，思維導(dǎo)圖就是建立這種認(rèn)識的一個重要工具，可以把抽象的概念和具體的題目想結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建一套知識結(jié)構(gòu)。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。俗話說的好，興趣是最好的老師，由于低年級的孩子注意力不夠集中，所以在教學(xué)過程中，老師要善于利用思維導(dǎo)圖，利用五顏六色的圖片來吸引他們的注意力，并且能夠調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓沉悶的課堂變得有趣。其實在學(xué)習(xí)英語的過程在，最重要的是讓學(xué)生的手、口、腦相結(jié)合，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。

2.有助于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。（1）創(chuàng)設(shè)情境。將思維導(dǎo)圖法運(yùn)用到英語教學(xué)中，將學(xué)習(xí)中的問題代入到老師設(shè)置的特殊情境中，讓學(xué)生置身于情境中并且輕松的學(xué)習(xí)到知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。（2）注重師生雙向?qū)υ?。在以往的教學(xué)模式中，主要是靠老師的講解，老師能夠從頭說到尾，滔滔不絕。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生只能被動的聽，而不會主動的思考，所以學(xué)習(xí)的主動性很難被調(diào)動起來。

3.有助于閱讀教學(xué)。對于小學(xué)英語教育來說，學(xué)生獲取英語知識、提高英語水平最直接的方法就是閱讀，這就要求老師要對學(xué)生的閱讀方面加強(qiáng)引導(dǎo)，叫他們閱讀一篇文章的技巧，比如說先通篇大致的閱讀一遍，找出文章主要在寫什么，然后再分段閱讀，了解每段的段意，再去做后面的閱讀題目，這種高效的方法有利于學(xué)生對文章的理解，提高他們做閱讀理解題目的速度。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語的教育過程中，利用思維導(dǎo)圖，其好處是巨大的。思維導(dǎo)圖能夠是沉悶的課堂氛圍變得生動，還可以把一些抽象難以理解的知識點變得具體化，讓孩子們在輕松的環(huán)境下快樂的學(xué)習(xí)，提高了孩子們的積極性，提高教學(xué)效率，推動我國小學(xué)英語教育的發(fā)展。

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