【摘要】本文主要以情景中開展英語語法教學探索——以過去進行時教學為例為重點進行闡述，結(jié)合當下高中英語課程教學方法為依據(jù)，從回顧舊知識，引入新知識、創(chuàng)設情景，深入理解語法結(jié)構(gòu)和結(jié)合語境，強調(diào)實際應用幾個方面深入分析并探討情景中開展英語語法以過去進行時為主的具體教學環(huán)節(jié)。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】情景教學；英語語法；過去進行時

【作者簡介】彭曉赟，江蘇省海安市立發(fā)中學。

高中階段的英語為一門抽象性與語言性相結(jié)合的學科，其中語法為重要一部分，要想順利開展英語課程，各個英語教師應將語言的形式及用法與情景融為一體，引導學生理解并掌握英語語法的運用規(guī)則，促進學生在真實情景中積極主動的用所學英語知識表達自己的思想及觀點。以下為筆者針對高中英語牛津版教材中的過去進行時語法的學習給出的相關(guān)分析及建議。

一、情景中開展英語語法教學具體環(huán)節(jié)

基于英語教材中的第六單元所記錄的內(nèi)容，本單元的英語語法內(nèi)容為過去進行時態(tài)。其中認識并了解過去進行時態(tài)的基本概念與結(jié)構(gòu)形式，將過去進行時運用在某一情景中為教學目標的重點；將過去進行時應用在適當場合并準確區(qū)分過去進行時態(tài)與一般過去時態(tài)的用法為教學目標的難點。所以，在情境中正確在情境中開展英語過去進行時語法需要教師認真設計教學環(huán)節(jié)。

二、回顧舊知識，引入新知識

高中英語教師在開展英語教學活動時，可以先讓學生回憶以前學過的知識，具體如下：

We were — （watch） TV from seven to nine last night.

My brother fell while he was —（ride） his bicycle and hurt himself.

思考以上兩道英語問題，用括號里給出的詞語以適當?shù)那闆r填空。這時學生就會自主回憶過去進行時的一般結(jié)構(gòu)為：be動詞+doing，含義為：過去的某一時刻正在進行的動作。由此，通過對之前舊知識的回憶，學生便會清晰的用過去進行時的知識點解決英語問題，進而加強學生對過去進行時的理解及應用。

三、創(chuàng)設情景，深入理解語法結(jié)構(gòu)

英語教師可以切合實際生活，從學生自身出發(fā)，讓學生用英語講述在過去的某一時刻自己做的事情，并展開討論環(huán)節(jié)，讓學生互相發(fā)言。例如，某一學生舉例：Yesterday，at the same time，I was walking in the park.或者Yesterday，at 5：00，I was sleeping on the bed.等一些關(guān)于過去進行時進行的動作。以此，學生通過交流互動，深刻理解過去時態(tài)含義，就是為過去的某一時刻正在做的事情，進一步調(diào)動學生學習英語語法積極性，在學生溝通期間，不斷練習過去進行時的構(gòu)造，并借助情景教學，教師可以向?qū)W生講述在某些過去進行時的應用中，沒有涉及到能夠表示具體時間的狀語，例如：

—I told you yesterday but no one replied.

—En，I Was.

學生會依據(jù)此情景想像出多種情景去解答，比如I was resding./I was eating ...，教師給學生充分時間，讓學生自由設置問題情景，使學生將過去進行有效運用在實際交往中，進而感受到英語語法的奇妙與生動，在此期間，如果有些學生不敢積極表達自己的意見，教師要對其給予鼓勵與支持，樹立學生學習英語自信心，對于敢于發(fā)言的學生，英語教師也要適當給予肯定與認可，以此激發(fā)學生學習英語語法的積極性，活躍課堂氛圍，提高英語教學質(zhì)量。

四、結(jié)合語境，強調(diào)實際應用

在結(jié)合語境，強調(diào)實際應用的英語課堂中，教師要運用英語例子：She said a word in class yesterday.和She was saying a word in class yesterday.教師組織學生在課堂上進行討論和分析，說出兩個句子的不同點：前一句話的意思是她昨天在課堂上說了一句話，就是這句話她已經(jīng)說過了；然后后邊的這句話是昨天在課堂上她一直在說話，什么時候結(jié)束話語，就不能確定。讓學生通過對兩個句型的分析，知道現(xiàn)在進行時和一般過去式不同點在哪里，兩者有什么聯(lián)系。基于此，教師帶領(lǐng)整個班級的學生共同以過去進行時為展開討論，使學生能夠用英語語言進行各種各樣的交流活動，強調(diào)語法的實際應用。

綜上所述，情景中開展英語語法教學探索對高中英語教師開展英語教學活動具有十分重要的意義與作用，情景中開展英語教學探索，能夠激發(fā)學生興趣和欲望，增強學生學習積極性，對英語知識掌握和了解更加深刻。通過師生互動能夠增強學生英語語言表達能力，能夠進獨立思考和自主學習，通過研究和分析，教師鼓勵學生掌握英語知識，認可學生的學習成果，能夠在一定程度上增強學生自信心，激發(fā)學生對英語的主觀能動性，提升學生英語水平和能力，增強學生英語綜合水平，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進英語教學的發(fā)展。

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