公玉霞

摘 要：提高初中學生的英語閱讀能力是素質教育中一項重要的任務。在英語教學的過程中，開展有效的英語教學模式的研究，對于提升英語教學的質量具有重要的作用。在教學的過程中開展以學生為中心的英語教學方法，對于提高初中生的英語閱讀能力有著重要的。下面我們就以學生為中心，研究一下如何開展英語閱讀的教學，才能有效提高其英語水平。

關鍵詞：學生為中心；初中英語閱讀；教學研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.083

在英語教學過程中，學生的閱讀水平直接影響到他們的英語成績。因此，全面提高中學生的英語閱讀能力是現在英語教學中重要的任務之一。在傳統的教學中，教師作為課堂上的主體，學生在課上只是被動地聽教師講，這樣的教學方式不利于全面提高學生在教學中的主體作用，因此，面對傳統的教學方式，一定要作出相應的改變。

一、初中英語教學目前存在的問題

（一）不明確的英語閱讀教學目標

英語單詞是閱讀的基礎，而學生掌握牢固的英語語法可以增強他們對于英語閱讀的理解程度，學生們掌握大量的英語詞匯可以使他們在學習英語閱讀的時候變得更加簡單。在英語教學的過程中，教師要對英語的教學目標明確清楚，對于每節(jié)課所要完成的教學目標要切實完成好。但是現在的英語教學中，教師對于自己的教學目標并不明確，只是機械地將單詞、短語、語法教給學生，而對于學生英語閱讀能力卻不加重視[1]。

（二）不重視學生的主體地位

按照以人為本的教育發(fā)展理念，在英語課堂上教師要積極轉變自己原來的主體地位，努力引導學生變成課堂上的主角。在積極樹立學生主體地位的過程中，教師要對學生進行充分的了解，掌握學生在學習過程中的不足之處，并進行針對性的學習。但是在現在的教學中，因為受傳統的教育理念的影響已經根深蒂固，這種以學生為本的理念真正地落實到課堂教育上來還存在一定的距離，推行起來較為困難[2]。

（三）不注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在傳統的教學模式的影響下，學生已經習慣了教師作為教學中的主體的教學方式。因此，在教學的過程中，教師對于學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重視程度不夠，嚴重影響到了學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

二、初中英語閱讀中樹立以學生為中心的教學措施

（一）教學理念要緊跟時代的腳步

掌握靈活的閱讀技巧，可以促進中學生英語閱讀水平的提高。在教學的過程中，教師要將閱讀的技巧詳細地講解給學生，并且針對于具體的閱讀技巧展開專項的訓練。這樣，可以讓學生在訓練過程中更加充分地理解閱讀技巧。在學生專項訓練的進行過程中，教師不要干預，要把更多的時間留給學生，這樣才可以充分地發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用。同時，教師還可以采用有趣多樣的教學方法，以增強學生閱讀英語的興趣，不至于因為英語的枯燥而厭倦學習。

比如，在2013年人教版的初中英語七年級教學的課本中，關于Lets play sports的教學，教師可以讓學生對Hobo和Eddie的對話進行仔細的分析，以此來提高學生的興趣，并將本節(jié)課的教學目標指引出來，然后的課堂時間就留給學生，讓學生們針對文中所提到的運動來說說自己喜歡的運動項目，比如，tennis、football等；可以讓學生們自由地發(fā)表自己的意見，這樣的教學方式對于提高學生英語閱讀的技巧具有非常重要的作用[3]。

（二）英語課本上的內容要認真掌握

在英語教學的過程中，教材是學習的基礎。學生們對于英語教材做到充分的掌握，可以進一步提高他們的閱讀能力。在英語閱讀的時候，教師需要根據教材的內容合理安排閱讀任務。任何背離教材的教育方法都是不合時宜的教學方法。隨著新課改不斷改革的過程，英語教材的內容也在發(fā)生相應的變動。這就需要教師必須及時地將出現變化的內容了解清楚，以便可以使用正確的方法培養(yǎng)學生自主學習的能力，并且在進行閱讀的時候，按照教師布置的閱讀任務，帶著任務去學習，可以讓學生對于目標更加明確。學生們在充分掌握英語教材知識的同時，教師可以在教材的基礎上將知識進行相應的拓展，這對于開拓學生的視野是非常重要的。教師在指導學生學習的過程中，自己首先要吃透教材。

比如，在初中2013年人教版的書中關于Lets play sports的學習時，文章中出現的“Integrated”“conversation”等單詞，是超出教學大綱范圍外的單詞，學生在閱讀的過程中會因為這樣的詞匯影響到自己的閱讀效果，增加學生的閱讀難度。對于這樣的問題，教師在給學生安排閱讀任務的時候要仔細檢查文章中的較難詞匯，對于含有較多陌生詞匯的文章，教師要進行適當的更換閱讀材料，選擇難易程度適當的閱讀材料，這對于增強學生學習英語的自信心具有重要的作用，同時又兼顧到了學習較差的學生，這對于全面提高學生的學習能力具有重要的作用[4]。

（三）將寫作應用到英語的閱讀中去

英語的閱讀與寫作有著重要的關系。在以前的教學過程中，閱讀和寫作被分割成兩個不同的體系，在教學課程的安排中也是不同步進行的。在新課程的改革中要求英語的學習要將寫作與閱讀有機地結合在一起，兩者之間可以起到相互促進的作用。學生在英語閱讀的過程中可以將自己喜歡的句子摘抄下來，方便在今后的寫作中使用。這樣的方式對于豐富學生的寫作素材具有重要的作用，并且可以提高學生學習英語的積極性。在寫作的過程中可以將學過的單詞、短語、句型等進行應用，這對于加深知識的掌握程度具有重要的作用。在以后的閱讀中遇到這樣的單詞、短語以及句型可以方便學生理解閱讀材料。

三、結語

在新課改不斷推進的過程中，英語教學的模式要與時俱進地發(fā)生相應的變化，在變化的過程中要樹立以學生為中心的教育理念。在英語閱讀教學的過程中，要結合每個學生的特點制定教學目標。教師在教學的過程中要不斷加強自身的學習，及時掌握最新的教學理念，以最新的教學理念促進學生的發(fā)展。