王潔

【摘 要】托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。小學(xué)語文作文的教學(xué)理念也同樣如此。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生創(chuàng)作的熱情，我們教師必須從興趣的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化作文教學(xué)強度和模式，讓學(xué)生對作文的重要性有充分的認(rèn)識，全面培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)作能力。本文從當(dāng)前的作文教學(xué)形式出發(fā)，分析幾點小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 作文 優(yōu)化策略 探索

無數(shù)的教學(xué)事實證明，作文素材是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是推動學(xué)生構(gòu)思想象的內(nèi)部動力。小學(xué)生的身心發(fā)展還在不斷的變化中，為了培養(yǎng)他們成為有主動性的人，我們教師要讓學(xué)生體驗成功，通過創(chuàng)作來樹立自信，找到符合自己的學(xué)習(xí)方向和生活方式，從而調(diào)動他們寫作的積極性。優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)模式的方法是多種多樣的，但是只有符合學(xué)生創(chuàng)作的教學(xué)方法才是好方法，一定要多和學(xué)生溝通交流，訓(xùn)練學(xué)生各方面的寫作技能和表達(dá)技巧，從個性化的角度出發(fā)，全方面提升學(xué)生的寫作技巧。

1.注重小學(xué)語文作文教學(xué)理念，豐富作文課堂內(nèi)容

優(yōu)化課堂策略應(yīng)從以下幾方面入手。首先，我們應(yīng)該有整體教學(xué)的思想，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力不同，對情感的表達(dá)也會有區(qū)別。在評閱作文時要及時發(fā)現(xiàn)抓住學(xué)生作文的“閃光點”并讓它們放大?！伴W光點”在這里就是指各個學(xué)生在作文創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來的特點和個性。比如有的同學(xué)擅長于描寫風(fēng)景，刻畫室外優(yōu)美的山水，表達(dá)自己內(nèi)心的豪邁和激情。有的同學(xué)則擅長刻畫人類內(nèi)心的情感活動，抒發(fā)特有的感情等。

對于學(xué)生的創(chuàng)作優(yōu)勢，教師要給予強有力的獎勵，適當(dāng)?shù)臅r候還可以在課堂上念優(yōu)秀作文，上大家一起聆聽和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，看到別人的創(chuàng)作優(yōu)勢，及時的取長補短。在評閱時，我們教師還應(yīng)該同時指出學(xué)生表達(dá)不正確的地方，比如修辭手法和標(biāo)點符號用錯，語序不恰當(dāng)，作文結(jié)構(gòu)不符合邏輯等自己及如何修改。問題較為嚴(yán)重的同學(xué)還需要通過面批，給學(xué)生面對面進(jìn)行指導(dǎo)教育，增強學(xué)生信心，鼓勵他們再接再厲，把自己在生活中遇到的人和事都記錄到作文中。

2.強化小學(xué)語文作文教學(xué)模式，提高作文課堂效率

為了強化小學(xué)語文作文教學(xué)模式，提高作文課堂效率，教師可以有計劃的設(shè)計課堂活動游戲，通過實質(zhì)性的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維和想象能力，促進(jìn)學(xué)生的寫作意識。游戲類型是多種多樣的，可以對教材課本進(jìn)行自導(dǎo)自演，比如《刻舟求劍》、《龜兔賽跑》、《守株待兔》等童話故事，或者《愛迪生救媽媽》、《荊軻刺秦王》等歷史典故等，讓學(xué)生通過飾演課文里面的情節(jié)來體會作者的思想感情，從而提升自己的語言表達(dá)藝術(shù)，通過實質(zhì)性的課堂活動為自己牽引正確明亮的創(chuàng)作道路。

課堂活動形式還可以是教師和學(xué)生互動下編導(dǎo)的小品，其題材要以感染學(xué)生的形式為主，可以是生活中真實發(fā)生的事情，也可以是學(xué)生聽到或者看到的文人趣事。必要的時候還要組織學(xué)生團(tuán)體活動，通過去公園、街道、博物館等地方外出參觀，感受各個地區(qū)的風(fēng)土人情，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵他們學(xué)會選擇合適的作文題材進(jìn)行創(chuàng)作。構(gòu)思是作文的基礎(chǔ)和源泉，讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)思是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，讓學(xué)生從課外書籍中發(fā)現(xiàn)文章的價值，找到作者創(chuàng)作的一些優(yōu)勢和個性化特點，比如修辭手法、表現(xiàn)手法、抒發(fā)情感的方式等，學(xué)會取長補短。

3.引入小學(xué)語文作文教學(xué)素材，保證作文課堂質(zhì)量

當(dāng)學(xué)生親自參加教師組織的課外實踐活動，便能抓住自己感興趣的作文素材，增加課內(nèi)外的知識量，在制定作文結(jié)構(gòu)和框架時就能做到津津樂道，拿起筆來“滔滔不絕”。另一方面，課外活動的進(jìn)行能讓學(xué)生寫出實踐活動的經(jīng)過和感受，學(xué)生會把當(dāng)時的所見所想通過真情實感表達(dá)出來，在創(chuàng)作時自然就能興趣盎然的把作文思想構(gòu)成一個連貫體，找到有效的構(gòu)思技巧和不斷挖掘?qū)儆谧约旱膭?chuàng)作靈感。

只要學(xué)生有了寫作的欲望，就能在引入作文題材時擴(kuò)展寫作時的思維模式和想象空間。這個時候教師一定要給予鼓勵和保護(hù)，不斷激勵學(xué)生向前邁進(jìn)，把寫作文當(dāng)作像記錄日記一樣簡單的趣事。即使有些學(xué)生仍然厭倦寫作，不知道如何下手，寫的是“三兩句的流水賬”的記敘性作文，教師也不要責(zé)備求全，而是要通過鼓勵的教學(xué)方法，多給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的作文實例，通過心與心的交流給學(xué)生提出當(dāng)前存在的寫作問題，讓學(xué)生擺脫“寫作難于上青天”這樣的想法，才有可能讓學(xué)生綜合把握作文入門的關(guān)鍵，重視生活素材和作文構(gòu)思的銜接，大大增強學(xué)生對作文的興趣和信心。

總而言之，我們教師要把培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)作能力放到語文教學(xué)的首要任務(wù)。只有制定全方面的工作計劃和教學(xué)方案，才能提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的表達(dá)技巧，讓他們從作文創(chuàng)作中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在引導(dǎo)過程中，教師也要注重小學(xué)語文作文教學(xué)理念，通過切實可行的教學(xué)題材來豐富作文課堂內(nèi)容，不能掉以輕心，也不能對學(xué)生放松警惕，而是要循序漸進(jìn)的強化小學(xué)語文作文教學(xué)模式，和學(xué)生做好溝通交流的同時提高作文課堂效率。